这些天,电白同乡论坛之电白论坛几乎都是有关老师的话题贴,满屏霸占到无法刷新的地步,甚至有人开始建议“班竹”删掉这些,从什么老师月经贴开始,到现在是愈演愈烈,其泛滥成灾可见一斑。记得孩提时,在乡下道路两侧的墙上,总会见到“百年大计,教育为本”八个大字,至今还隐隐约约留在脑海中,但墙上的那八个大字早已被雨水冲刷得一干二净,似乎从那时开始再也没有人去重写“百年大计,教育为本”这八大字,似乎也是从那时开始,电白教育开始有了“质的变化”。呜呼,至今我们在论坛所看,仍电白之悲哀。电白之悲哀仍电白教育之悲哀,电白教育之悲哀仍电白老师之悲哀。反之,同理也。
记得小学三年级第一次写作文,题目是《我的理想》,当时很多同学都写道:我的理想是将来要做当一名老师,做培育祖国花朵的园丁……当时我写下的理想也是当一名人民教师。可能当时我们的榜样就是老师,觉得老师的事业是很伟大。确实,很多人当时都萌芽了这样的理想,正如后来我们写“我最崇拜的人”时,总会想到父亲;写“我最爱的人”时,总会想到母亲。因为父母与老师都是教育我们成长的恩人。如今,很难再感受到这种恩情,从教育的缝隙中嗅到的只有商业、官僚与铜臭。
时下,我们看到了一部分老师的变质与一些党员的质变一样,与时俱进。当然,或幸好有一部分老师仍然勤恳在岗位上。但老师的变质就如随波逐流的小船,他们不是风,也不是浪;风是民,浪是官。
民风,源于现代式的愚昧与封建。在很多乡下,家人都会有这样一种思想,如果读书当不了官,读那么书有何用?读得知道拿十块去买包三块钱的烟,找回多少钱就行了。也就是说,读得不吃亏就行,每年的学费高,读了也是浪费,还不如早早去打工,或是种田作海。他们总会算一笔帐,读一个大学是多少钱,然后家里好几个,给谁去读,小孩读书的成绩是否真的到了非让他去读不可的地步,读出来又如何,失业的大学生满街都是……当这种思想成为一股根深蒂固的民风,小孩读书就像放牧野外的牛,吃饱,会准时回家就好!
官浪,就不用多说了,电白教育的每年投入,可能就没有某局长一年收入多。
小船,就真的随波逐流才是主流吗?再小的船,遇到再大的风与浪,起码要也明确自己的职责与开往的目的地。否则,只会误人子弟。
最后,还是那句话:电白之悲哀仍电白教育之悲哀,电白教育之悲哀仍电白老师之悲哀。反之,同理也。
记得小学三年级第一次写作文,题目是《我的理想》,当时很多同学都写道:我的理想是将来要做当一名老师,做培育祖国花朵的园丁……当时我写下的理想也是当一名人民教师。可能当时我们的榜样就是老师,觉得老师的事业是很伟大。确实,很多人当时都萌芽了这样的理想,正如后来我们写“我最崇拜的人”时,总会想到父亲;写“我最爱的人”时,总会想到母亲。因为父母与老师都是教育我们成长的恩人。如今,很难再感受到这种恩情,从教育的缝隙中嗅到的只有商业、官僚与铜臭。
时下,我们看到了一部分老师的变质与一些党员的质变一样,与时俱进。当然,或幸好有一部分老师仍然勤恳在岗位上。但老师的变质就如随波逐流的小船,他们不是风,也不是浪;风是民,浪是官。
民风,源于现代式的愚昧与封建。在很多乡下,家人都会有这样一种思想,如果读书当不了官,读那么书有何用?读得知道拿十块去买包三块钱的烟,找回多少钱就行了。也就是说,读得不吃亏就行,每年的学费高,读了也是浪费,还不如早早去打工,或是种田作海。他们总会算一笔帐,读一个大学是多少钱,然后家里好几个,给谁去读,小孩读书的成绩是否真的到了非让他去读不可的地步,读出来又如何,失业的大学生满街都是……当这种思想成为一股根深蒂固的民风,小孩读书就像放牧野外的牛,吃饱,会准时回家就好!
官浪,就不用多说了,电白教育的每年投入,可能就没有某局长一年收入多。
小船,就真的随波逐流才是主流吗?再小的船,遇到再大的风与浪,起码要也明确自己的职责与开往的目的地。否则,只会误人子弟。
最后,还是那句话:电白之悲哀仍电白教育之悲哀,电白教育之悲哀仍电白老师之悲哀。反之,同理也。