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请还给老师们的管理权力吧! (1人在浏览)

xyzbird

小学二年级
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2005-11-07
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155
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2
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1
我看过《教师才是校园里真正的“弱者”》这篇文章后,深有同感,它道出了大多数老师的心声,在网上引起了大争论。究竟谁是“弱者”?争论之,意义不大,关键是“如何改变这种现状”!
在教育行业,特别是非重点学校,老师受学生、家长、学校的气,学生伦为差生、甚至犯罪,已是屡见不鲜,这也不是个别地区的问题。而究其原因,不是老师教的好坏,也不是老师不想管,关键是老师不敢真管。
我讲课是把好手,趣味性强,分析精辟,切中要害,使学生既学知识,又学方法,又能听一些做人的道理,所以在好班讲课如鱼得水。但在差班,我是相当于在带“研究生”,因为一个班只有几个学生在听。我若真格地管,让学生认真听讲,绝对能做到。关键是:若真管,少不了有不服管教者,免不了与学生有冲突,最终的结果是:对学生不了了之,而老师得到的评价是“学生与你冲突,说明你的方法有问题”,老师的尊严荡然无存,严重时定为教学事故,受到行政处理等等。因此,教师只能表面上管一下。若真管,那不是在给自己找难堪吗?!
曾几何时,有些理论家提出:“只有不会教的老师,没有教不好的学生”;“教育是服务行业,学生是顾客,教师是服务者”。试问:若说“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,那么按此推理,“只有不会管教的警察,没有教育不好的犯罪分子”;“只有不会治疗的医生,没有治疗不好的病人”。
若说“教育是服务行业,学生是顾客,教师是服务者”,那么按此推理,在学生(顾客)发脾气时,老师(服务者)还要含笑道歉?
教育不是万能的,若是万能,就不用再用法律,就不用再设公安局。
老师的职责是“教书、育人”,但怎么“育”?
当你的小孩不听合理的话时;当你的小孩非要做一些不合理的事情,讲道理也不听,经过家庭表决一致不同意小孩的观点,但小孩又一直坚持、一意孤行时;你该怎么办?必要时,你就要用强制手段来阻止他,甚至处罚他。
但是,现在的老师有类似的权力吗?没了!没有处罚学生的权力了!
这就是现在教育行业在教育管理上的弊端所在。
“教育家”们只想着学生“个性”的发展,却忽视了老师对学生的管理,削弱了老师的管理权力,以至于一些青少年在学校无视学校纪律,到社会上也就无视法律,最终促使青少年犯罪率呈上升趋势!
因此,在处罚那些殴打学生、辱骂学生的极个别老师的同时,请还给老师们以管理的权力!
只有这样,才能使孩子们的不良行为受到约束,使他们知道做人的准则;只有这样,才能使咱们的后代得到真正地、正确地发展。只有这样,才是真正的“以人为本”!
为了中国的未来,为了我们的下一代,请还给老师们的管理权力吧!
 
曾几何时,有些理论家提出:“只有不会教的老师,没有教不好的学生”;“教育是服务行业,学生是顾客,教师是服务者”。试问:若说“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,那么按此推理,“只有不会管教的警察,没有教育不好的犯罪分子”;“只有不会治疗的医生,没有治疗不好的病人”。
 
嘿嘿,顶下。现在的学生的确是难管很多啦!
 
QUOTE(xyzbird @ 2007年03月18日 Sunday, 01:47 PM)
我看过《教师才是校园里真正的“弱者”》这篇文章后,深有同感,它道出了大多数老师的心声,在网上引起了大争论。究竟谁是“弱者”?争论之,意义不大,关键是“如何改变这种现状”!
在教育行业,特别是非重点学校,老师受学生、家长、学校的气,学生伦为差生、甚至犯罪,已是屡见不鲜,这也不是个别地区的问题。而究其原因,不是老师教的好坏,也不是老师不想管,关键是老师不敢真管。
我讲课是把好手,趣味性强,分析精辟,切中要害,使学生既学知识,又学方法,又能听一些做人的道理,所以在好班讲课如鱼得水。但在差班,我是相当于在带“研究生”,因为一个班只有几个学生在听。我若真格地管,让学生认真听讲,绝对能做到。关键是:若真管,少不了有不服管教者,免不了与学生有冲突,最终的结果是:对学生不了了之,而老师得到的评价是“学生与你冲突,说明你的方法有问题”,老师的尊严荡然无存,严重时定为教学事故,受到行政处理等等。因此,教师只能表面上管一下。若真管,那不是在给自己找难堪吗?!
曾几何时,有些理论家提出:“只有不会教的老师,没有教不好的学生”;“教育是服务行业,学生是顾客,教师是服务者”。试问:若说“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,那么按此推理,“只有不会管教的警察,没有教育不好的犯罪分子”;“只有不会治疗的医生,没有治疗不好的病人”。
若说“教育是服务行业,学生是顾客,教师是服务者”,那么按此推理,在学生(顾客)发脾气时,老师(服务者)还要含笑道歉?
教育不是万能的,若是万能,就不用再用法律,就不用再设公安局。
老师的职责是“教书、育人”,但怎么“育”?
当你的小孩不听合理的话时;当你的小孩非要做一些不合理的事情,讲道理也不听,经过家庭表决一致不同意小孩的观点,但小孩又一直坚持、一意孤行时;你该怎么办?必要时,你就要用强制手段来阻止他,甚至处罚他。
但是,现在的老师有类似的权力吗?没了!没有处罚学生的权力了!
这就是现在教育行业在教育管理上的弊端所在。
“教育家”们只想着学生“个性”的发展,却忽视了老师对学生的管理,削弱了老师的管理权力,以至于一些青少年在学校无视学校纪律,到社会上也就无视法律,最终促使青少年犯罪率呈上升趋势!
因此,在处罚那些殴打学生、辱骂学生的极个别老师的同时,请还给老师们以管理的权力!
只有这样,才能使孩子们的不良行为受到约束,使他们知道做人的准则;只有这样,才能使咱们的后代得到真正地、正确地发展。只有这样,才是真正的“以人为本”!
为了中国的未来,为了我们的下一代,请还给老师们的管理权力吧!
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  楼主应是一位十分有事业心的教师。
  现在的学生早熟,家长信孩子多过信教师,一有什么冲突都往学校或教师身上推,这种现象普遍存在,一句话:教师难当。
  但我们也应该承认,当前有少数教师的职业操守是很差的。本人虽然不是教师,但生活在教师环境,家里的老人就是退休教师。就说我家老人吧,老人在职时说过,每次轮到她为学生分早餐时,不管是包点、粉皮还是粥,她都会变着法子哄孩子们吃,基本上吃光,孩子们心情也愉快。但有的老师呢,就先“打包”一些包点,其余的再分给孩子们吃。曾经有孩子说过“老师,我还想吃”,结果受到训斥,一次两次,碰到这种老师孩子们就不敢吭声了。一点面包粉皮,最多就值三四块钱,当教师的这么做,怎么给孩子们言传身教?现在,我们的小孩也上学了,老人要求我们尽量让孩子在家吃了早餐再上学,因为在学校是吃不饱的,早餐费照交也无所谓。干了一辈子教师的老人,已经信不过现在她的那些同行了!
 
我看过《教师才是校园里真正的“弱者”》这篇文章后,深有同感,它道出了大多数老师的心声,在网上引起了大争论。究竟谁是“弱者”?争论之,意义不大,关键是“如何改变这种现状”!
在教育行业,特别是非重点学校,老师受学生、家长、学校的气,学生伦为差生、甚至犯罪,已是屡见不鲜,这也不是个别地区的问题。而究其原因,不是老师教的好坏,也不是老师不想管,关键是老师不敢真管。
我讲课是把好手,趣味性强,分析精辟,切中要害,使学生既学知识,又学方法,又能听一些做人的道理,所以在好班讲课如鱼得水。但在差班,我是相当于在带“研究生”,因为一个班只有几个学生在听。我若真格地管,让学生认真听讲,绝对能做到。关键是:若真管,少不了有不服管教者,免不了与学生有冲突,最终的结果是:对学生不了了之,而老师得到的评价是“学生与你冲突,说明你的方法有问题”,老师的尊严荡然无存,严重时定为教学事故,受到行政处理等等。因此,教师只能表面上管一下。若真管,那不是在给自己找难堪吗?!
曾几何时,有些理论家提出:“只有不会教的老师,没有教不好的学生”;“教育是服务行业,学生是顾客,教师是服务者”。试问:若说“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,那么按此推理,“只有不会管教的警察,没有教育不好的犯罪分子”;“只有不会治疗的医生,没有治疗不好的病人”。 若说“教育是服务行业,学生是顾客,教师是服务者”,那么按此推理,在学生(顾客)发脾气时,老师(服务者)还要含笑道歉?
教育不是万能的,若是万能,就不用再用法律,就不用再设公安局。
老师的职责是“教书、育人”,但怎么“育”?
当你的小孩不听合理的话时;当你的小孩非要做一些不合理的事情,讲道理也不听,经过家庭表决一致不同意小孩的观点,但小孩又一直坚持、一意孤行时;你该怎么办?必要时,你就要用强制手段来阻止他,甚至处罚他。
但是,现在的老师有类似的权力吗?没了!没有处罚学生的权力了!
这就是现在教育行业在教育管理上的弊端所在。
“教育家”们只想着学生“个性”的发展,却忽视了老师对学生的管理,削弱了老师的管理权力,以至于一些青少年在学校无视学校纪律,到社会上也就无视法律,最终促使青少年犯罪率呈上升趋势!
因此,在处罚那些殴打学生、辱骂学生的极个别老师的同时,请还给老师们以管理的权力!
只有这样,才能使孩子们的不良行为受到约束,使他们知道做人的准则;只有这样,才能使咱们的后代得到真正地、正确地发展。只有这样,才是真正的“以人为本”!
为了中国的未来,为了我们的下一代,请还给老师们的管理权力吧!

楼主的话真是落地有声,至理名言!
 
曾几何时,有些理论家提出:“只有不会教的老师,没有教不好的学生”;“教育是服务行业,学生是顾客,教师是服务者”。试问:若说“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,那么按此推理,“只有不会管教的警察,没有教育不好的犯罪分子”;“只有不会治疗的医生,没有治疗不好的病人”。
多么讽刺的话啊~
 
QUOTE(81aliang @ 2007年03月19日 Monday, 10:49 AM)
<span style='font-family:'>曾几何时,有些理论家提出:“只有不会教的老师,没有教不好的学生”;“教育是服务行业,学生是顾客,教师是服务者”。试问:若说“只有不会教的老师,没有教不好的学生”,那么按此推理,“只有不会管教的警察,没有教育不好的犯罪分子”;“只有不会治疗的医生,没有治疗不好的病人”。</span>
多么讽刺的话啊~
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其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已,大家也不用去钻牛角尖,世界上是没有绝对的事情的。
 
其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已,大家也不用去钻牛角尖,世界上是没有绝对的事情的。
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其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已,大家也不用去钻牛角尖,世界上是没有绝对的事情的。 (理性而成稳)!
 
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我是刚毕业的老师!!班里有些学生根本不是人!!我想还是找别人工作好了
 
QUOTE(浊水 @ 2007年03月18日 Sunday, 10:08 PM)
  楼主应是一位十分有事业心的教师。
  现在的学生早熟,家长信孩子多过信教师,一有什么冲突都往学校或教师身上推,这种现象普遍存在,一句话:教师难当。
  但我们也应该承认,当前有少数教师的职业操守是很差的。本人虽然不是教师,但生活在教师环境,家里的老人就是退休教师。就说我家老人吧,老人在职时说过,每次轮到她为学生分早餐时,不管是包点、粉皮还是粥,她都会变着法子哄孩子们吃,基本上吃光,孩子们心情也愉快。但有的老师呢,就先“打包”一些包点,其余的再分给孩子们吃。曾经有孩子说过“老师,我还想吃”,结果受到训斥,一次两次,碰到这种老师孩子们就不敢吭声了。一点面包粉皮,最多就值三四块钱,当教师的这么做,怎么给孩子们言传身教?现在,我们的小孩也上学了,老人要求我们尽量让孩子在家吃了早餐再上学,因为在学校是吃不饱的,早餐费照交也无所谓。干了一辈子教师的老人,已经信不过现在她的那些同行了!
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  三小的学生总把吃剩的早餐带回家,一般只吃二分之一。你家的孩子那么粗食,许多家长羡慕呀!你可以向学校提出申请不在学校吃早餐。电白县只有水东这块地的小学给学生开早餐。
 
QUOTE(快乐668 @ 2007年03月19日 Monday, 07:13 PM)
  三小的学生总把吃剩的早餐带回家,一般只吃二分之一。你家的孩子那么粗食,许多家长羡慕呀!你可以向学校提出申请不在学校吃早餐。电白县只有水东这块地的小学给学生开早餐。
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怎么可以这样做?大家都不在学校吃早餐会影响老师的收入的!
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QUOTE(浊水 @ 2007年03月19日 Monday, 11:44 AM)
其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已,大家也不用去钻牛角尖,世界上是没有绝对的事情的。
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  我不是这样理解这句话的。
  我认为这是责备并带有少许嘲笑意味的话。
  这句话会伤害别人的自尊心。如果让这样说话的人去教学生,相信更加教不好。
  教师们重视这句话说明他们重视自己的工作。不把别人的批评意见放在心上,这样才不好呢!――不知政府官员是不是这样。
  说此话的人没有考虑到教师的时间和精力是有限的,也没有考虑到教师没有处罚学生的权力等因素。
 
QUOTE(AIFSSC @ 2007年03月19日 Monday, 08:04 PM)
  我不是这样理解这句话的。
  我认为这是责备并带有少许嘲笑意味的话。
  这句话会伤害别人的自尊心。如果让这样说话的人去教学生,相信更加教不好。
  教师们重视这句话说明他们重视自己的工作。不把别人的批评意见放在心上,这样才不好呢!――不知政府官员是不是这样。
  说此话的人没有考虑到教师的时间和精力是有限的,也没有考虑到教师没有处罚学生的权力等因素。
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还是那句话:其实这只是一段带有感情色彩、夸张的、鼓励教师积极性的话而已,大家也不用去钻牛角尖,世界上是没有绝对的事情的。
 
  这明明是责备的话,怎么偏说是鼓励的话。为了偏袒,你才是去钻牛角尖。
  
 
谁用这句话来责备教师,谁就是曲解这句话。
 

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