最近一期南方周末刊登了周保松先生撰写的《真正的教者》一文，文章记录了他 18年前作为《中大学生报》校园版编辑与校长高锟的交往经历，周先生感慨道，“做校长多年，高锟校长并没有留下什么动听漂亮的名句。但他是科学家，知道真正的学问真正的人格，要在怎样的环境才能孕育出来。高校长不晓得说，但晓得做。”
这也是我读完这篇回忆文章的真切感受。作者多年来一直想知道高校长为何不处分在学校“开放日”上闹事的学生，因为就在旁人看来，这事也做得挺过分。那件事是这样的――1993年的开放日，恰逢中大建校30年，所以办得特别隆重。开幕礼当天早上，百万大道会场坐满了嘉宾，高锟校长被邀到台上致辞。正当他要发言时，突然有十多位学生从两边冲出来，手持标语，高叫反对开放日口号，会场霎时乱成一团。高校长一个人在台上，手里拿着讲稿，说又不是，不说又不是，只能呆呆站着苦笑。与此同时，有学生抢了台上的麦克风，还有两位爬到典礼正前方的“饭煲底”顶层，用一条长布横额将中大校徽遮起来，上书“两天虚假景象，掩饰中大衰相”。 事件扰攘十多分钟后，示威同学被保安推下台，高校长才有机会将开幕词匆匆讲完，但整个开放日的气氛已全变了调。当年，作者作为学生报记者，夹在人堆中，高声问了一句：“校方会不会处分示威的同学？”“处分？我为什么要处分他们？他们有表达意见的自由。”校长边走边答，语气平静。
直到前两年，作者才从一位同事口中得悉，原来当年大学曾为此特别开会，会中只有三人不主张处分学生。三人之中，有高锟校长本人──是他硬生生将处分学生的建议压了下去。而也是在这年，高校长获诺贝尔奖后，高太太黄美芸女士回中大演讲，提及高校长当年和学生激烈争论后，回家对她说：“什么都反对才像学生哩！”这才让作者发现，高校长和许多人不同，他没有视学生为敌，更不是在容忍学生，而是暗暗欣赏这些别人眼中的叛逆学生。他似乎认为，中大学生不这样做，才奇怪才不应该。
作者为自己的“发现”感到惊讶，一个校长怎么会欣赏自己的学生呢？这样的“发现”，放在内地，却令人很“惊讶”，内地不仅大学校长、中小学校长，大多是整天把欣赏学生挂在嘴边的。当然，实际情形，却很不同，不但鲜有真正欣赏学生的行动，更对学生很不宽容，还处处制订变态的校规，规定学生这不能做、那不能做。对于那些叛逆学生，比较普遍的做法是，贴上“差生”和“问题生”的标签。
内地校长们在高声谈论欣赏学生的理念时，可能并不理解何为欣赏，也不明白校方和学生之间，究竟是怎样一种关系。从大道理讲，校方和学生的利益是一致的，提高教育质量和办学水平，可是，在各种具体的办学事务中，校方和学生，却完全可能有不一致的考量，比如，校方搞好与政府关系，争取学校资源，但学生会认为这有损学校的独立性和尊严；校方从办学成本出发，决定提高学费标准，自然会引起学生的不满。当学生对校方表达不满时，才是真正考验学校校长是不是欣赏学生的时候。总体看来，在这个时候，拥有更多资源的校方，总是比较强势，而为此，在现代大学制度构建中，十分强调学生自治，也就是说，当校方动用行政权侵犯学生权益时，学生自治组织，会维护学生群体的权益。由此可见，一名校长能从内心深处欣赏学生，就是在学生严重冒犯自己，让自己难堪的情况下，都根本没有想到要处分学生，这是何等之难。
目前内地学校的学生，甚至连表达不满的机会也没有获得，这和校长表示欣赏学生是多大的反差。近年来，也有一些大学校长，公开发言要求学生要敢于质疑，包括质疑自己，但回到现实，北大会商制度的出台，就说明了问题。
教育不是感口号，而在于切实的行动。高锟在担任中大校长期间，没有高喊“欣赏学生”、“鼓励学生质疑”的教育理念，可他用自己的行动，留给整个学校和社会，深深的震撼。最近北大校长周其凤的“化学歌”，引起社会广泛争议，但不见北大校内对此的反应，笔者在想，如果北大的学生报刊，也转载社会的争议，或者由学生来发表对此的意见，周校长会是何态度呢？
在《真正的教者》一文中，作者还提到一个细节，虽然《中大学生报》总是与高校长“过不去”，报道学生对校方的各种意见，但高校长每年会亲自写一封信感谢学生们的工作，还从他的私人账户拿出两万元资助学生会有经济需要的同学。而对此，学生们还不领情。
国务院总理温家宝曾提到，要教育家办校。而何为教育家，没有留下教育名句的高锟先生，给那些在各大教育论坛上高谈阔论的大学校长们，好好上了一课。
这也是我读完这篇回忆文章的真切感受。作者多年来一直想知道高校长为何不处分在学校“开放日”上闹事的学生，因为就在旁人看来，这事也做得挺过分。那件事是这样的――1993年的开放日，恰逢中大建校30年，所以办得特别隆重。开幕礼当天早上，百万大道会场坐满了嘉宾，高锟校长被邀到台上致辞。正当他要发言时，突然有十多位学生从两边冲出来，手持标语，高叫反对开放日口号，会场霎时乱成一团。高校长一个人在台上，手里拿着讲稿，说又不是，不说又不是，只能呆呆站着苦笑。与此同时，有学生抢了台上的麦克风，还有两位爬到典礼正前方的“饭煲底”顶层，用一条长布横额将中大校徽遮起来，上书“两天虚假景象，掩饰中大衰相”。 事件扰攘十多分钟后，示威同学被保安推下台，高校长才有机会将开幕词匆匆讲完，但整个开放日的气氛已全变了调。当年，作者作为学生报记者，夹在人堆中，高声问了一句：“校方会不会处分示威的同学？”“处分？我为什么要处分他们？他们有表达意见的自由。”校长边走边答，语气平静。
直到前两年，作者才从一位同事口中得悉，原来当年大学曾为此特别开会，会中只有三人不主张处分学生。三人之中，有高锟校长本人──是他硬生生将处分学生的建议压了下去。而也是在这年，高校长获诺贝尔奖后，高太太黄美芸女士回中大演讲，提及高校长当年和学生激烈争论后，回家对她说：“什么都反对才像学生哩！”这才让作者发现，高校长和许多人不同，他没有视学生为敌，更不是在容忍学生，而是暗暗欣赏这些别人眼中的叛逆学生。他似乎认为，中大学生不这样做，才奇怪才不应该。
作者为自己的“发现”感到惊讶，一个校长怎么会欣赏自己的学生呢？这样的“发现”，放在内地，却令人很“惊讶”，内地不仅大学校长、中小学校长，大多是整天把欣赏学生挂在嘴边的。当然，实际情形，却很不同，不但鲜有真正欣赏学生的行动，更对学生很不宽容，还处处制订变态的校规，规定学生这不能做、那不能做。对于那些叛逆学生，比较普遍的做法是，贴上“差生”和“问题生”的标签。
内地校长们在高声谈论欣赏学生的理念时，可能并不理解何为欣赏，也不明白校方和学生之间，究竟是怎样一种关系。从大道理讲，校方和学生的利益是一致的，提高教育质量和办学水平，可是，在各种具体的办学事务中，校方和学生，却完全可能有不一致的考量，比如，校方搞好与政府关系，争取学校资源，但学生会认为这有损学校的独立性和尊严；校方从办学成本出发，决定提高学费标准，自然会引起学生的不满。当学生对校方表达不满时，才是真正考验学校校长是不是欣赏学生的时候。总体看来，在这个时候，拥有更多资源的校方，总是比较强势，而为此，在现代大学制度构建中，十分强调学生自治，也就是说，当校方动用行政权侵犯学生权益时，学生自治组织，会维护学生群体的权益。由此可见，一名校长能从内心深处欣赏学生，就是在学生严重冒犯自己，让自己难堪的情况下，都根本没有想到要处分学生，这是何等之难。
目前内地学校的学生，甚至连表达不满的机会也没有获得，这和校长表示欣赏学生是多大的反差。近年来，也有一些大学校长，公开发言要求学生要敢于质疑，包括质疑自己，但回到现实，北大会商制度的出台，就说明了问题。
教育不是感口号，而在于切实的行动。高锟在担任中大校长期间，没有高喊“欣赏学生”、“鼓励学生质疑”的教育理念，可他用自己的行动，留给整个学校和社会，深深的震撼。最近北大校长周其凤的“化学歌”，引起社会广泛争议，但不见北大校内对此的反应，笔者在想，如果北大的学生报刊，也转载社会的争议，或者由学生来发表对此的意见，周校长会是何态度呢？
在《真正的教者》一文中，作者还提到一个细节，虽然《中大学生报》总是与高校长“过不去”，报道学生对校方的各种意见，但高校长每年会亲自写一封信感谢学生们的工作，还从他的私人账户拿出两万元资助学生会有经济需要的同学。而对此，学生们还不领情。
国务院总理温家宝曾提到，要教育家办校。而何为教育家，没有留下教育名句的高锟先生，给那些在各大教育论坛上高谈阔论的大学校长们，好好上了一课。
