在反腐的浪潮中,有的人提出“最不满意的是教育,”教育反腐倡廉也势在必行。在教师中开展师德教育,切实作好创先争优活动是教育倡廉的重要途径。
今天,“教师的腐败我不忍心提起”，又不得不提起，这是一个沉重的话题：教师作为人类灵魂的工程师，是不应该涉及腐败的，可事实恰恰相反，在市场经济的冲击下，部分教师已由灵魂的锤炼者变成了金钱的崇拜者，进而他们也在想方设法敛财。今天，我谈到这个话题，相信很多人是心知肚明，却不想提起的，不论是出于何种原因。
现在先从一个调动的事例说起：一个小县城，教师要调到县城里，要花的好处费在短短的十年里由三五千元涨到了八九万；要经过的程序由原来的教育局说了算到现在的县常委说了算。大家仔细看一看，好处费涨了将近20倍，难道21世纪初到现在，十年间“货币购买力”上涨了20倍吗？另外为什么这是教育局的“家事”而由县委亲自抓呢？尽管“上调”如此困难，但教师对它赴之若鹜，不惜“血本”。为什么呢，我想中间的奥妙是不言而喻了吧。如果不是有利可图，谁会做这“赔本买卖”呢？
既然花了这么大的代价，就必须要在一定的时间里收回“成本”，这就需要一定的手段了！不论县城里的学校还是大中型学校，有一个人物至关重要，他（她）决定着老师们的命运。他（她）决定着你是否能从默默无名到名声鹊起；他（她）决定着你是否能从只啃工资到工资根本不动。这个人是谁呢？当然是校长了！是否能达到后者就全靠校长对你角色的定位了，如果让你任主科，让你任班主任，那么你的好运会随之而来了。当然，其中的权钱交易是必不可少的。那么他们又是如何做的呢？
（一）谋取座位费。梁山好汉，108将座位论资排辈；中学学生，教室座位论钱排位。这是部分班主任的特权。从上个世纪90年代后期，座位费一词开始成为大家的噩梦。一个人数不少的班里，黄金座位是一至三排，四五排次之，那么什么人坐呢？这就说到了座位费，90年代原来是象征性的几十到几百，发展到现在的三五千以致更多。那么如何能让家长乖乖地交费呢？班主任老师运用了“逆推法”，他把那些不懂“人情”的学生坐到最后。一坐最后就面临两种情况：一是你看不清黑板（现在的近视眼可多了）；二是后面的学习环境不好，都是些不学习的“小混子”，“近墨者黑”，坐在这里大家说能学习好吗？何况你又不是天才！这时，家长就开始想办法了，他开始变得懂“人情”了。班主任呢，他就根据家长送钱的多少安排座位。这样，该生的座位就开始从后往前推，推到什么程度就决定你的家长“孝敬”钱财的多寡了。班主任为了收取更多的座位费，就在同一排安插更多的座位，以致于学生挤得很厉害，桌与桌之间的空隙小到了极点，学生出入很不方便。当然也有极少的一部分学生不在座位费考虑之内，比如说全班的前三名，当官的子弟等等。并不是你交了一次座位费就一劳永逸了，班主任的收费是学期制，每个学期一次结算，只有你不断地“孝敬”他（她），才能保住“黄金座位”。而那些学习平平，无社会背景，又没钱的学生呢，那就忍受不公平吧，黄金座位是永远不会降临到你的胯下的！这样，大家可以想像这些班主任一年中可以收到多少的座位费！
（二）制作家长花名册，以期“人尽其才，物尽其用”。像医院一样，新生入学时，班主任开始调查各家长的职业，制作特别花名册，当然了，册中不会有无权无势的家长。花名册做好后，就开始利用他们。比如老师要出门，就给有车的家长打电话，这时家长是没有一个人拒绝的。我亲自见过几起这样的事。一个县城里的高中班主任，他盖瓦房时没有木料就给一个当林业局的局长的家长打电话，结果过了第二天，两车松树木料及时送到。这位老师除了自己用，还卖了不少。一位大城市的班主任，他调查到他的学生家长是一个派出所的所长，于是这位班主任就经所长手办了不少户口，谋取暴利。更绝的是一位老师一旦得知学生家长是富豪后，就开始进行很大的感情投资，对该生嘘寒问暖，开小灶――补课。并且在家长会上单独会见该生家长，指出了学生存在的不少问题和在老师的关怀下取得的进步，富豪的家长不由得感激了，他一感激，钱开始大把地涌向老师的腰包。这样老师也达到了预期的目的，老师和家长都心照不宣。更有甚者，有的老师借家长之权谋取官位。有这样一位老师，他是一个普通的教师，但他的心却不普通，他总想着有朝一日会飞黄腾达。有一年，区委书记的儿子转到了他的班，他觉得机会来了。他就牺牲了大量的休息时间，辅导这位公子，三年如一日，并且不要一分报酬。功夫不负有心人，这位公子真的很争气，考上了名牌大学。榜出那天，书记握着这位老师的手，感激地说：“你有什么要求，尽管说！”最后那位老师如愿以偿地当上了一个很大的中学的校长，实现了人生的“龙门跳”。这是一个真实的故事，为了避嫌，我隐去姓名。就这样，老师利用手中的花名表，找学生家长办了不少利家利己的事情。为了回报，他们对这些学生关怀备至，尽心尽力。而那些家长无权无势的孩子们，只能饱含热泪，接受“后娘”的对待。
（三）在节日里大肆收礼。国家规定了一个教师的节日――教师节。这是一个体现社会注视知识、尊重教师的日子，却成了部分老师的“收礼日”。不知从什么时候起，在这一天，家长开始送教师礼物和钱财。这一天，也成了测试家长的日子。谁的钱多，地位高，礼物就重。在节后的日子里，老师根据礼物的多少去分级对待学生，很有“阶级性”啊。后来送礼的日子扩展到不只教师节，又加上了春节、中秋节，并且又加上了教师的生日（这是个别情况）。一年下来，也不知道要过多少个“非凡”的日子啊。
（四）向学生推销教辅资料，赚取差价。主科老师与书商暗地沟通，一起向学生推销课外辅导材料。原来是教师自己向学生发放，可现在手段更胜一筹，由学生自己到书店购买，并且指定只有一家书店所独有的教辅书，教师则私下到那家书店领取不菲的差价。大家都知道，买书时店里都要给打折，可是那家书店只是少了名义上的几角钱，相当于没打折，可是明知如此，又能如何呢？这样任课教师做的更加天衣无缝，推去了自己的责任。在一个学期里，各种各科的资料满天飞，一个学生不知要接受多少资料。学期结束时，有不少资料依旧如新，因为太多了，忙不过。学生的心情正是：哥买的不是书，是无奈！
（五）有偿补课。国家三令五申规定任何老师不得有偿补课，可是不少老师们“迎难而上”，因为他们看到了金钱的微笑。于是不少老师利用放学后，节假日去招收补课生。他们为了躲避检查，租上别人隐秘的房子，去赚取外快。租的房子里，学生济济一堂，几乎是自己所教的学生的全部。学生们愿不愿意来呢，据调查他们十有八个是不愿意的吧，可迫于老师的多次暗示，多次小鞋穿，只好来吧，配合老师一下吧。为了促使更多的学生补课，教师煞费脑经。他们后来找到一个好办法，就是在平时上课时，像说书一样，讲到紧要关头戛然而止，压了一些“绝技”，并说：“没时间了，大家到我那里再去讲吧。”这样，精彩的部分犹如文学网站的VIP作品，付费去听吧。这样，谁能不去呢？谁能因为一颗芝麻的事情丢了西瓜呢？这样，一年下来，老师是累的够呛，因为是全勤呀，没有休息日，但大把大把的钱来到他手里时，他这点累算什么呢？
得了，我的话也该戛然而止吧。纵蔡伦在世也及时造不出我现在要写字的纸。我只列了主要部分让一些腐化的老师的行为公布于众，让大家看看教师这个神圣的职业上已被部分教师染上了铜板的污垢。我说的是城市的部分老师，而没有说农村老师，主要因为农村的学校是多小的规模，村民的腰包与市民的信用卡无法去比，因此腐败的环境在农村的学校里无法滋生。我说的句句属实，如果没有证据，我也不敢在这里去谈这么多，否则，只能是夸大其辞，诽谤老师了。
究其原因，我看不外乎几点：一、市场经济的影响。在一切向钱看的价值观的影响下，以律己自重的教师也在悄然发生改变。二、社会风气的习染。腐败这个病毒已侵入了社会的方方面面，一些意志薄弱，立场不定的教师已逐渐染上了这个恶疾。三、监督领导不以身作则。现在，教育部门的领导也已经腐败不堪，“己身不正，何以正人”？四、报酬分配存在欠缺。天天讲教师洁身自好，甘于清贫，为什么就让教师甘于清贫？美好的物质文化需求世人皆所求，为何就让教师在猎猎西风下辛苦劳作而报酬极少呢？我们国家有些部门，工作量不大，对社会做的奉献不大，可工资报酬却不小。可教师呢，一天的工作时间最少也有六七个小时，工作量极其繁琐繁重，工作压力逐日上升，一月下来，报酬却不与工作强度成正比，还在提倡“教师要甘于清贫”。为什么有关部门就不去考察一下教师的工作现状和收入现状？为什么不去给教师提高工资水平和社会地位？如果教师的工资水平和社会地位提高了，他就不会向腐败靠近了，他就以更大的精力扑在教学上了。现在在这物欲横流的社会里大谈精神，大谈奉献多苍白啊，这一切只能是空谈啊！
大家说，一个腐败的教师可以教出多少个贪官呢
今天,“教师的腐败我不忍心提起”，又不得不提起，这是一个沉重的话题：教师作为人类灵魂的工程师，是不应该涉及腐败的，可事实恰恰相反，在市场经济的冲击下，部分教师已由灵魂的锤炼者变成了金钱的崇拜者，进而他们也在想方设法敛财。今天，我谈到这个话题，相信很多人是心知肚明，却不想提起的，不论是出于何种原因。
现在先从一个调动的事例说起：一个小县城，教师要调到县城里，要花的好处费在短短的十年里由三五千元涨到了八九万；要经过的程序由原来的教育局说了算到现在的县常委说了算。大家仔细看一看，好处费涨了将近20倍，难道21世纪初到现在，十年间“货币购买力”上涨了20倍吗？另外为什么这是教育局的“家事”而由县委亲自抓呢？尽管“上调”如此困难，但教师对它赴之若鹜，不惜“血本”。为什么呢，我想中间的奥妙是不言而喻了吧。如果不是有利可图，谁会做这“赔本买卖”呢？
既然花了这么大的代价，就必须要在一定的时间里收回“成本”，这就需要一定的手段了！不论县城里的学校还是大中型学校，有一个人物至关重要，他（她）决定着老师们的命运。他（她）决定着你是否能从默默无名到名声鹊起；他（她）决定着你是否能从只啃工资到工资根本不动。这个人是谁呢？当然是校长了！是否能达到后者就全靠校长对你角色的定位了，如果让你任主科，让你任班主任，那么你的好运会随之而来了。当然，其中的权钱交易是必不可少的。那么他们又是如何做的呢？
（一）谋取座位费。梁山好汉，108将座位论资排辈；中学学生，教室座位论钱排位。这是部分班主任的特权。从上个世纪90年代后期，座位费一词开始成为大家的噩梦。一个人数不少的班里，黄金座位是一至三排，四五排次之，那么什么人坐呢？这就说到了座位费，90年代原来是象征性的几十到几百，发展到现在的三五千以致更多。那么如何能让家长乖乖地交费呢？班主任老师运用了“逆推法”，他把那些不懂“人情”的学生坐到最后。一坐最后就面临两种情况：一是你看不清黑板（现在的近视眼可多了）；二是后面的学习环境不好，都是些不学习的“小混子”，“近墨者黑”，坐在这里大家说能学习好吗？何况你又不是天才！这时，家长就开始想办法了，他开始变得懂“人情”了。班主任呢，他就根据家长送钱的多少安排座位。这样，该生的座位就开始从后往前推，推到什么程度就决定你的家长“孝敬”钱财的多寡了。班主任为了收取更多的座位费，就在同一排安插更多的座位，以致于学生挤得很厉害，桌与桌之间的空隙小到了极点，学生出入很不方便。当然也有极少的一部分学生不在座位费考虑之内，比如说全班的前三名，当官的子弟等等。并不是你交了一次座位费就一劳永逸了，班主任的收费是学期制，每个学期一次结算，只有你不断地“孝敬”他（她），才能保住“黄金座位”。而那些学习平平，无社会背景，又没钱的学生呢，那就忍受不公平吧，黄金座位是永远不会降临到你的胯下的！这样，大家可以想像这些班主任一年中可以收到多少的座位费！
（二）制作家长花名册，以期“人尽其才，物尽其用”。像医院一样，新生入学时，班主任开始调查各家长的职业，制作特别花名册，当然了，册中不会有无权无势的家长。花名册做好后，就开始利用他们。比如老师要出门，就给有车的家长打电话，这时家长是没有一个人拒绝的。我亲自见过几起这样的事。一个县城里的高中班主任，他盖瓦房时没有木料就给一个当林业局的局长的家长打电话，结果过了第二天，两车松树木料及时送到。这位老师除了自己用，还卖了不少。一位大城市的班主任，他调查到他的学生家长是一个派出所的所长，于是这位班主任就经所长手办了不少户口，谋取暴利。更绝的是一位老师一旦得知学生家长是富豪后，就开始进行很大的感情投资，对该生嘘寒问暖，开小灶――补课。并且在家长会上单独会见该生家长，指出了学生存在的不少问题和在老师的关怀下取得的进步，富豪的家长不由得感激了，他一感激，钱开始大把地涌向老师的腰包。这样老师也达到了预期的目的，老师和家长都心照不宣。更有甚者，有的老师借家长之权谋取官位。有这样一位老师，他是一个普通的教师，但他的心却不普通，他总想着有朝一日会飞黄腾达。有一年，区委书记的儿子转到了他的班，他觉得机会来了。他就牺牲了大量的休息时间，辅导这位公子，三年如一日，并且不要一分报酬。功夫不负有心人，这位公子真的很争气，考上了名牌大学。榜出那天，书记握着这位老师的手，感激地说：“你有什么要求，尽管说！”最后那位老师如愿以偿地当上了一个很大的中学的校长，实现了人生的“龙门跳”。这是一个真实的故事，为了避嫌，我隐去姓名。就这样，老师利用手中的花名表，找学生家长办了不少利家利己的事情。为了回报，他们对这些学生关怀备至，尽心尽力。而那些家长无权无势的孩子们，只能饱含热泪，接受“后娘”的对待。
（三）在节日里大肆收礼。国家规定了一个教师的节日――教师节。这是一个体现社会注视知识、尊重教师的日子，却成了部分老师的“收礼日”。不知从什么时候起，在这一天，家长开始送教师礼物和钱财。这一天，也成了测试家长的日子。谁的钱多，地位高，礼物就重。在节后的日子里，老师根据礼物的多少去分级对待学生，很有“阶级性”啊。后来送礼的日子扩展到不只教师节，又加上了春节、中秋节，并且又加上了教师的生日（这是个别情况）。一年下来，也不知道要过多少个“非凡”的日子啊。
（四）向学生推销教辅资料，赚取差价。主科老师与书商暗地沟通，一起向学生推销课外辅导材料。原来是教师自己向学生发放，可现在手段更胜一筹，由学生自己到书店购买，并且指定只有一家书店所独有的教辅书，教师则私下到那家书店领取不菲的差价。大家都知道，买书时店里都要给打折，可是那家书店只是少了名义上的几角钱，相当于没打折，可是明知如此，又能如何呢？这样任课教师做的更加天衣无缝，推去了自己的责任。在一个学期里，各种各科的资料满天飞，一个学生不知要接受多少资料。学期结束时，有不少资料依旧如新，因为太多了，忙不过。学生的心情正是：哥买的不是书，是无奈！
（五）有偿补课。国家三令五申规定任何老师不得有偿补课，可是不少老师们“迎难而上”，因为他们看到了金钱的微笑。于是不少老师利用放学后，节假日去招收补课生。他们为了躲避检查，租上别人隐秘的房子，去赚取外快。租的房子里，学生济济一堂，几乎是自己所教的学生的全部。学生们愿不愿意来呢，据调查他们十有八个是不愿意的吧，可迫于老师的多次暗示，多次小鞋穿，只好来吧，配合老师一下吧。为了促使更多的学生补课，教师煞费脑经。他们后来找到一个好办法，就是在平时上课时，像说书一样，讲到紧要关头戛然而止，压了一些“绝技”，并说：“没时间了，大家到我那里再去讲吧。”这样，精彩的部分犹如文学网站的VIP作品，付费去听吧。这样，谁能不去呢？谁能因为一颗芝麻的事情丢了西瓜呢？这样，一年下来，老师是累的够呛，因为是全勤呀，没有休息日，但大把大把的钱来到他手里时，他这点累算什么呢？
得了，我的话也该戛然而止吧。纵蔡伦在世也及时造不出我现在要写字的纸。我只列了主要部分让一些腐化的老师的行为公布于众，让大家看看教师这个神圣的职业上已被部分教师染上了铜板的污垢。我说的是城市的部分老师，而没有说农村老师，主要因为农村的学校是多小的规模，村民的腰包与市民的信用卡无法去比，因此腐败的环境在农村的学校里无法滋生。我说的句句属实，如果没有证据，我也不敢在这里去谈这么多，否则，只能是夸大其辞，诽谤老师了。
究其原因，我看不外乎几点：一、市场经济的影响。在一切向钱看的价值观的影响下，以律己自重的教师也在悄然发生改变。二、社会风气的习染。腐败这个病毒已侵入了社会的方方面面，一些意志薄弱，立场不定的教师已逐渐染上了这个恶疾。三、监督领导不以身作则。现在，教育部门的领导也已经腐败不堪，“己身不正，何以正人”？四、报酬分配存在欠缺。天天讲教师洁身自好，甘于清贫，为什么就让教师甘于清贫？美好的物质文化需求世人皆所求，为何就让教师在猎猎西风下辛苦劳作而报酬极少呢？我们国家有些部门，工作量不大，对社会做的奉献不大，可工资报酬却不小。可教师呢，一天的工作时间最少也有六七个小时，工作量极其繁琐繁重，工作压力逐日上升，一月下来，报酬却不与工作强度成正比，还在提倡“教师要甘于清贫”。为什么有关部门就不去考察一下教师的工作现状和收入现状？为什么不去给教师提高工资水平和社会地位？如果教师的工资水平和社会地位提高了，他就不会向腐败靠近了，他就以更大的精力扑在教学上了。现在在这物欲横流的社会里大谈精神，大谈奉献多苍白啊，这一切只能是空谈啊！
大家说，一个腐败的教师可以教出多少个贪官呢
