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不用再抄教案 (2人在浏览)
- 主题发起人 老和尚
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老和尚
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QUOTE(piaoyes @ 2011年09月23日 Friday, 03:14 PM)
老和尚的观点不敢赞同，首先，备课备什么，没搞清楚！
一、备教材，新课改后，教材变化较大，两三年就有所改动，不备的话，难怪被人骂为“一本通书用到老”！
二、备学生，每一学期学生都不同，学生的习惯、兴趣、能力不同，没有针对性的准备的话，如何吸引学生？不备的话，难怪很多老师的课堂睡倒一片，老师还是在课堂上照本宣科！
三、备教学策略和教学活动，如何处理教材，如何吸引学生，如何利用现有的教学设备和教学环境，不备的话，怎能设计出一堂形象生动的课，让学生学得轻松，掌握得牢固？
教师的工作是脑力劳动，而不是按机械体力劳动，如果可以像购物一样按单行事，那拿几盘优秀教学VCD岂不代替了老师，家长买VCD就行了，何必送子女到学校？人事部门发几套VCD给学校就行了，何必招教师发工资？
现在的小学，我们主要说的是小学，实际情况是，写在课本上的简单潦草的教案是自己上课用的，抄在备课本上 的教案是用来应付检查的。一般教师上课时都不会看备课本上抄来的教案。
小学的教材相对简单，对于15年以上的教师，应该不难，如果有心的话。他只要把重要内容记录在课本上，就完全有把握上好一节课。
不瞒领导说，我也是喜欢把重要的内容记在课本上，我周围的教师，也喜欢这样。翻开他们的课本，是密密麻麻的，而抄来的备课本，只有检查时才拿出来。备课本唯一的作用只是应付检查。
我所说的，所指的，是抄来的备课本，是不是有存在的必要？有没有必要让教师重抄一次？
老和尚的观点不敢赞同，首先，备课备什么，没搞清楚！
一、备教材，新课改后，教材变化较大，两三年就有所改动，不备的话，难怪被人骂为“一本通书用到老”！
二、备学生，每一学期学生都不同，学生的习惯、兴趣、能力不同，没有针对性的准备的话，如何吸引学生？不备的话，难怪很多老师的课堂睡倒一片，老师还是在课堂上照本宣科！
三、备教学策略和教学活动，如何处理教材，如何吸引学生，如何利用现有的教学设备和教学环境，不备的话，怎能设计出一堂形象生动的课，让学生学得轻松，掌握得牢固？
教师的工作是脑力劳动，而不是按机械体力劳动，如果可以像购物一样按单行事，那拿几盘优秀教学VCD岂不代替了老师，家长买VCD就行了，何必送子女到学校？人事部门发几套VCD给学校就行了，何必招教师发工资？
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现在的小学，我们主要说的是小学，实际情况是，写在课本上的简单潦草的教案是自己上课用的，抄在备课本上 的教案是用来应付检查的。一般教师上课时都不会看备课本上抄来的教案。
小学的教材相对简单，对于15年以上的教师，应该不难，如果有心的话。他只要把重要内容记录在课本上，就完全有把握上好一节课。
不瞒领导说，我也是喜欢把重要的内容记在课本上，我周围的教师，也喜欢这样。翻开他们的课本，是密密麻麻的，而抄来的备课本，只有检查时才拿出来。备课本唯一的作用只是应付检查。
我所说的，所指的，是抄来的备课本，是不是有存在的必要？有没有必要让教师重抄一次？
QUOTE(老和尚 @ 2011年09月23日 Friday, 04:02 PM)
小学的教材相对简单，对于15年以上的教师，应该不难，如果有心的话。他只要把重要内容记录在课本上，就完全有把握上好一节课。
不一定能上好一节课哦！这可不是老中医，不能按年龄越长越能上好一节课，否则优质课比赛，越老越能拿一等奖！更不能认为小学教材简单，小学课就越好上，我认为小学的课未必比高中的课容易上，大学教授能掌握小学的知识，但未必就能上好小学的课，所以“老和尚”不要以为自己是小学教师就妄自非薄哦，如果以知识论，小学是简单，但为什么新课改后要备教案改为备教学设计？因为备课重点不再是备知识，小学老师的教学水平未必就比高中老师的教学水平低！所以这点“老和尚”要反思一下是不是以前的备课方向是不是有问题了。后面我会提供一节小学的教学设计，看看要上好一节课是备什么。
QUOTE(老和尚 @ 2011年09月23日 Friday, 04:02 PM)
不瞒领导说，我也是喜欢把重要的内容记在课本上，我周围的教师，也喜欢这样。翻开他们的课本，是密密麻麻的，而抄来的备课本，只有检查时才拿出来。备课本唯一的作用只是应付检查。
我所说的，所指的，是抄来的备课本，是不是有存在的必要？有没有必要让教师重抄一次？
如果是这样的话，好解决，检查备课本时可以用密密麻麻的书本代替，就怕部分老师连课本书都不敢拿出来。二马先生说得好“提供个办公的地方和办公设备给老师们”，怕到时老师更有意见，连备课本都不提供，怎谈得上什么设备！
===================================
下面是一个小学英语的教学设计，注意红色字部分，这才是一个老师要花心思去想去备的，这才会让学生在课堂上学得有兴趣，学得轻松学得牢固，很多老师把备课的精力全部放在备知识上，这才是最大的错误，试想：1+1=2的知识，老师在小学就已掌握了，经初中、高中、中师（大学）再来教小学，备课还把精力来备这个知识，那备课真要不得了！所以老师们要好好反思一下“我备课备错了吗？备知识还是备教学活动？”
《英语》(新标准)（三起）第五册Review Module
一、教学内容
Review Module
二、教学目标
1.知识目标：复习本册书学过的全部内容。
2.技能目标：通过活动体验，对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，发展综合语言运用能力。
3.情感目标：通过活动，游戏等能增加学生学习英语的兴趣，使其敢于、乐于、善于开口说英语，积极参与交流，开阔思路，培养学生的创新精神，增强学好英语的信心。
三、教学向导
1.学习任务：全书总复习
2.教学重点和难点：在真实情景中灵活运用知识进行交流。
四、教学程序
Unit 1
Ⅰ. 热身复习
1. Greeting
2. Sing a song: Where did you go?
Ⅱ. Presentation [新课]
任务1――竞聘演员
1.活动1：眼力大挑战
①通过TPR活动，复习动词和动词词组；
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词。
如：go-went, work-worked.
2.活动2:竞聘演员
学生两人一组，通过表演形式告诉对方自己昨日的活动，让对方猜出自己所做的事，答对出示“Yes”，答错出示“No”。
如：A: You watched TV yesterday.
B: Yes, I watched TV yesterday.
A: You went to the park yesterday.
B: No, I didn’t go to the park yesterday.
猜对一方获1分，比一比，谁的分数最高，则为最佳演员。
然后让学生完成课堂活动用书练习4。
3.Free talk――Lingling’s Holiday
①四人小组合作谈论玲玲的假期。
如：Lingling was in London.
She bought a basketball.
She didn’t buy a cap.
② 教师让学生把书合上，让学生记忆玲玲的假日，判断是否正确。
如：师：Lingling didn’t buy a cap.
生：Yes. （学生出示卡片“√”和“X”抢答。）
任务2――超市大赢家
1． 师：I’m very tired because I went to the supermarket yesterday. What did I buy? Let’s go and see.教师通过How many/How much提问，让学生根据课文活动3的图片进行回答。
如：师：How many banans?
生：5 kilos.
2． 模拟超市场景，让学生两人一组用“How much/How many…do you want?来模拟购物情景。在相同时间内，看谁买的物品最丰富。
任务3――现场招聘会
1． 让学生看课文活动4的表格，根据图片的内容两人一组进行问答。
如：A: Can you jump far? 让学生根据表格中的“√”和“X”来回答。
B: No, I can’t.
2． 此活动为小组活动，对组员进行面试“Can you…?”然后根据组员在某一方面所具有的能力，招聘其到某俱乐部。
如：A: Can you run fast?
B: Yes, I can.
A: Welcome to Sports Club.
3.全班完成课堂活动用书练习1的连线任务，教师播放录音，学生自己订正答案。
Ⅲ．Homework【作业超市】
1. 完成课堂活动用书练习2。
选做：用课堂活动用书练习2的问题采访你的家长。
小学的教材相对简单，对于15年以上的教师，应该不难，如果有心的话。他只要把重要内容记录在课本上，就完全有把握上好一节课。
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不一定能上好一节课哦！这可不是老中医，不能按年龄越长越能上好一节课，否则优质课比赛，越老越能拿一等奖！更不能认为小学教材简单，小学课就越好上，我认为小学的课未必比高中的课容易上，大学教授能掌握小学的知识，但未必就能上好小学的课，所以“老和尚”不要以为自己是小学教师就妄自非薄哦，如果以知识论，小学是简单，但为什么新课改后要备教案改为备教学设计？因为备课重点不再是备知识，小学老师的教学水平未必就比高中老师的教学水平低！所以这点“老和尚”要反思一下是不是以前的备课方向是不是有问题了。后面我会提供一节小学的教学设计，看看要上好一节课是备什么。
QUOTE(老和尚 @ 2011年09月23日 Friday, 04:02 PM)
不瞒领导说，我也是喜欢把重要的内容记在课本上，我周围的教师，也喜欢这样。翻开他们的课本，是密密麻麻的，而抄来的备课本，只有检查时才拿出来。备课本唯一的作用只是应付检查。
我所说的，所指的，是抄来的备课本，是不是有存在的必要？有没有必要让教师重抄一次？
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如果是这样的话，好解决，检查备课本时可以用密密麻麻的书本代替，就怕部分老师连课本书都不敢拿出来。二马先生说得好“提供个办公的地方和办公设备给老师们”，怕到时老师更有意见，连备课本都不提供，怎谈得上什么设备！
===================================
下面是一个小学英语的教学设计，注意红色字部分，这才是一个老师要花心思去想去备的，这才会让学生在课堂上学得有兴趣，学得轻松学得牢固，很多老师把备课的精力全部放在备知识上，这才是最大的错误，试想：1+1=2的知识，老师在小学就已掌握了，经初中、高中、中师（大学）再来教小学，备课还把精力来备这个知识，那备课真要不得了！所以老师们要好好反思一下“我备课备错了吗？备知识还是备教学活动？”
《英语》(新标准)（三起）第五册Review Module
一、教学内容
Review Module
二、教学目标
1.知识目标：复习本册书学过的全部内容。
2.技能目标：通过活动体验，对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，发展综合语言运用能力。
3.情感目标：通过活动，游戏等能增加学生学习英语的兴趣，使其敢于、乐于、善于开口说英语，积极参与交流，开阔思路，培养学生的创新精神，增强学好英语的信心。
三、教学向导
1.学习任务：全书总复习
2.教学重点和难点：在真实情景中灵活运用知识进行交流。
四、教学程序
Unit 1
Ⅰ. 热身复习
1. Greeting
2. Sing a song: Where did you go?
Ⅱ. Presentation [新课]
任务1――竞聘演员
1.活动1：眼力大挑战
①通过TPR活动，复习动词和动词词组；
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词。
如：go-went, work-worked.
2.活动2:竞聘演员
学生两人一组，通过表演形式告诉对方自己昨日的活动，让对方猜出自己所做的事，答对出示“Yes”，答错出示“No”。
如：A: You watched TV yesterday.
B: Yes, I watched TV yesterday.
A: You went to the park yesterday.
B: No, I didn’t go to the park yesterday.
猜对一方获1分，比一比，谁的分数最高，则为最佳演员。
然后让学生完成课堂活动用书练习4。
3.Free talk――Lingling’s Holiday
①四人小组合作谈论玲玲的假期。
如：Lingling was in London.
She bought a basketball.
She didn’t buy a cap.
② 教师让学生把书合上，让学生记忆玲玲的假日，判断是否正确。
如：师：Lingling didn’t buy a cap.
生：Yes. （学生出示卡片“√”和“X”抢答。）
任务2――超市大赢家
1． 师：I’m very tired because I went to the supermarket yesterday. What did I buy? Let’s go and see.教师通过How many/How much提问，让学生根据课文活动3的图片进行回答。
如：师：How many banans?
生：5 kilos.
2． 模拟超市场景，让学生两人一组用“How much/How many…do you want?来模拟购物情景。在相同时间内，看谁买的物品最丰富。
任务3――现场招聘会
1． 让学生看课文活动4的表格，根据图片的内容两人一组进行问答。
如：A: Can you jump far? 让学生根据表格中的“√”和“X”来回答。
B: No, I can’t.
2． 此活动为小组活动，对组员进行面试“Can you…?”然后根据组员在某一方面所具有的能力，招聘其到某俱乐部。
如：A: Can you run fast?
B: Yes, I can.
A: Welcome to Sports Club.
3.全班完成课堂活动用书练习1的连线任务，教师播放录音，学生自己订正答案。
Ⅲ．Homework【作业超市】
1. 完成课堂活动用书练习2。
选做：用课堂活动用书练习2的问题采访你的家长。
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QUOTE(piaoyes @ 2011年09月24日 Saturday, 12:24 AM)
不一定能上好一节课哦！这可不是老中医，不能按年龄越长越能上好一节课，否则优质课比赛，越老越能拿一等奖！更不能认为小学教材简单，小学课就越好上，我认为小学的课未必比高中的课容易上，大学教授能掌握小学的知识，但未必就能上好小学的课，所以“老和尚”不要以为自己是小学教师就妄自非薄哦，如果以知识论，小学是简单，但为什么新课改后要备教案改为备教学设计？因为备课重点不再是备知识，小学老师的教学水平未必就比高中老师的教学水平低！所以这点“老和尚”要反思一下是不是以前的备课方向是不是有问题了。后面我会提供一节小学的教学设计，看看要上好一节课是备什么。
如果是这样的话，好解决，检查备课本时可以用密密麻麻的书本代替，就怕部分老师连课本书都不敢拿出来。二马先生说得好“提供个办公的地方和办公设备给老师们”，怕到时老师更有意见，连备课本都不提供，怎谈得上什么设备！
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下面是一个小学英语的教学设计，注意红色字部分，这才是一个老师要花心思去想去备的，这才会让学生在课堂上学得有兴趣，学得轻松学得牢固，很多老师把备课的精力全部放在备知识上，这才是最大的错误，试想：1+1=2的知识，老师在小学就已掌握了，经初中、高中、中师（大学）再来教小学，备课还把精力来备这个知识，那备课真要不得了！所以老师们要好好反思一下“我备课备错了吗？备知识还是备教学活动？”
《英语》(新标准)（三起）第五册Review Module
一、教学内容
Review Module
二、教学目标
1.知识目标：复习本册书学过的全部内容。
2.技能目标：通过活动体验，对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，发展综合语言运用能力。
3.情感目标：通过活动，游戏等能增加学生学习英语的兴趣，使其敢于、乐于、善于开口说英语，积极参与交流，开阔思路，培养学生的创新精神，增强学好英语的信心。
三、教学向导
1.学习任务：全书总复习
2.教学重点和难点：在真实情景中灵活运用知识进行交流。
四、教学程序
Unit 1
Ⅰ. 热身复习
1. Greeting
2. Sing a song: Where did you go?
Ⅱ. Presentation [新课]
任务1――竞聘演员
1.活动1：眼力大挑战
①通过TPR活动，复习动词和动词词组；
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词。
如：go-went, work-worked.
2.活动2:竞聘演员
学生两人一组，通过表演形式告诉对方自己昨日的活动，让对方猜出自己所做的事，答对出示“Yes”，答错出示“No”。
如：A: You watched TV yesterday.
B: Yes, I watched TV yesterday.
A: You went to the park yesterday.
B: No, I didn’t go to the park yesterday.
猜对一方获1分，比一比，谁的分数最高，则为最佳演员。
然后让学生完成课堂活动用书练习4。
3.Free talk――Lingling’s Holiday
①四人小组合作谈论玲玲的假期。
如：Lingling was in London.
She bought a basketball.
She didn’t buy a cap.
② 教师让学生把书合上，让学生记忆玲玲的假日，判断是否正确。
如：师：Lingling didn’t buy a cap.
生：Yes. （学生出示卡片“√”和“X”抢答。）
任务2――超市大赢家
1． 师：I’m very tired because I went to the supermarket yesterday. What did I buy? Let’s go and see.教师通过How many/How much提问，让学生根据课文活动3的图片进行回答。
如：师：How many banans?
生：5 kilos.
2． 模拟超市场景，让学生两人一组用“How much/How many…do you want?来模拟购物情景。在相同时间内，看谁买的物品最丰富。
任务3――现场招聘会
1． 让学生看课文活动4的表格，根据图片的内容两人一组进行问答。
如：A: Can you jump far? 让学生根据表格中的“√”和“X”来回答。
B: No, I can’t.
2． 此活动为小组活动，对组员进行面试“Can you…?”然后根据组员在某一方面所具有的能力，招聘其到某俱乐部。
如：A: Can you run fast?
B: Yes, I can.
A: Welcome to Sports Club.
3.全班完成课堂活动用书练习1的连线任务，教师播放录音，学生自己订正答案。
Ⅲ．Homework【作业超市】
1. 完成课堂活动用书练习2。
选做：用课堂活动用书练习2的问题采访你的家长。
实际上就是通过三个活动来掌握本节课的重点，完成教学目标，实际上就是教学方法。
老实说，小学教材相对于中学来说，简单得多，内容也少得多，但如果要真正完成教学目标真的不容易。
但是，抄来的教案，真的就能有效地解决这个问题吗？
让教师抄来教案应付检查，这个问题不解决，永远都是把教师困死在无效的劳动中，越来越使教师厌倦职业生涯。
也许有人说，谁让你们抄教案了？但实际上，教育部门就是创设了让我们抄教案的环境，我们不抄教案，根本完成不了150节以上的备课任务。
我所说的重要内容就是教学过程与步骤，以及所设计的要开展的活动，……
不一定能上好一节课哦！这可不是老中医，不能按年龄越长越能上好一节课，否则优质课比赛，越老越能拿一等奖！更不能认为小学教材简单，小学课就越好上，我认为小学的课未必比高中的课容易上，大学教授能掌握小学的知识，但未必就能上好小学的课，所以“老和尚”不要以为自己是小学教师就妄自非薄哦，如果以知识论，小学是简单，但为什么新课改后要备教案改为备教学设计？因为备课重点不再是备知识，小学老师的教学水平未必就比高中老师的教学水平低！所以这点“老和尚”要反思一下是不是以前的备课方向是不是有问题了。后面我会提供一节小学的教学设计，看看要上好一节课是备什么。
如果是这样的话，好解决，检查备课本时可以用密密麻麻的书本代替，就怕部分老师连课本书都不敢拿出来。二马先生说得好“提供个办公的地方和办公设备给老师们”，怕到时老师更有意见，连备课本都不提供，怎谈得上什么设备！
===================================
下面是一个小学英语的教学设计，注意红色字部分，这才是一个老师要花心思去想去备的，这才会让学生在课堂上学得有兴趣，学得轻松学得牢固，很多老师把备课的精力全部放在备知识上，这才是最大的错误，试想：1+1=2的知识，老师在小学就已掌握了，经初中、高中、中师（大学）再来教小学，备课还把精力来备这个知识，那备课真要不得了！所以老师们要好好反思一下“我备课备错了吗？备知识还是备教学活动？”
《英语》(新标准)（三起）第五册Review Module
一、教学内容
Review Module
二、教学目标
1.知识目标：复习本册书学过的全部内容。
2.技能目标：通过活动体验，对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，发展综合语言运用能力。
3.情感目标：通过活动，游戏等能增加学生学习英语的兴趣，使其敢于、乐于、善于开口说英语，积极参与交流，开阔思路，培养学生的创新精神，增强学好英语的信心。
三、教学向导
1.学习任务：全书总复习
2.教学重点和难点：在真实情景中灵活运用知识进行交流。
四、教学程序
Unit 1
Ⅰ. 热身复习
1. Greeting
2. Sing a song: Where did you go?
Ⅱ. Presentation [新课]
任务1――竞聘演员
1.活动1：眼力大挑战
①通过TPR活动，复习动词和动词词组；
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词。
如：go-went, work-worked.
2.活动2:竞聘演员
学生两人一组，通过表演形式告诉对方自己昨日的活动，让对方猜出自己所做的事，答对出示“Yes”，答错出示“No”。
如：A: You watched TV yesterday.
B: Yes, I watched TV yesterday.
A: You went to the park yesterday.
B: No, I didn’t go to the park yesterday.
猜对一方获1分，比一比，谁的分数最高，则为最佳演员。
然后让学生完成课堂活动用书练习4。
3.Free talk――Lingling’s Holiday
①四人小组合作谈论玲玲的假期。
如：Lingling was in London.
She bought a basketball.
She didn’t buy a cap.
② 教师让学生把书合上，让学生记忆玲玲的假日，判断是否正确。
如：师：Lingling didn’t buy a cap.
生：Yes. （学生出示卡片“√”和“X”抢答。）
任务2――超市大赢家
1． 师：I’m very tired because I went to the supermarket yesterday. What did I buy? Let’s go and see.教师通过How many/How much提问，让学生根据课文活动3的图片进行回答。
如：师：How many banans?
生：5 kilos.
2． 模拟超市场景，让学生两人一组用“How much/How many…do you want?来模拟购物情景。在相同时间内，看谁买的物品最丰富。
任务3――现场招聘会
1． 让学生看课文活动4的表格，根据图片的内容两人一组进行问答。
如：A: Can you jump far? 让学生根据表格中的“√”和“X”来回答。
B: No, I can’t.
2． 此活动为小组活动，对组员进行面试“Can you…?”然后根据组员在某一方面所具有的能力，招聘其到某俱乐部。
如：A: Can you run fast?
B: Yes, I can.
A: Welcome to Sports Club.
3.全班完成课堂活动用书练习1的连线任务，教师播放录音，学生自己订正答案。
Ⅲ．Homework【作业超市】
1. 完成课堂活动用书练习2。
选做：用课堂活动用书练习2的问题采访你的家长。
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实际上就是通过三个活动来掌握本节课的重点，完成教学目标，实际上就是教学方法。
老实说，小学教材相对于中学来说，简单得多，内容也少得多，但如果要真正完成教学目标真的不容易。
但是，抄来的教案，真的就能有效地解决这个问题吗？
让教师抄来教案应付检查，这个问题不解决，永远都是把教师困死在无效的劳动中，越来越使教师厌倦职业生涯。
也许有人说，谁让你们抄教案了？但实际上，教育部门就是创设了让我们抄教案的环境，我们不抄教案，根本完成不了150节以上的备课任务。
我所说的重要内容就是教学过程与步骤，以及所设计的要开展的活动，……
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我们每一位教师所要上的科目在3科以上，多的达到6科。
我们的希望是对我们的备课不要太苛刻。太苛刻了，我们只能抄，不抄，就不能完成任务。
目前，据我了解，检查教案，就是检查备课本，并且每一课时的教案要二页以上，否则就是太简单，太简略，就是不合格，就扣分。所以我们一课时的教案，就是抄，也要20多分钟，慢的要一节课。
我不是说，不要备课，不备好课，怎么能上好课？课是一定要备的，但希望上级的领导能制定措施，淡化对备课本的检查，不要硬性要求一课时要几页几页。
我们农村的每一位教师不比城市的小学，每一位教师一周都要上15节课以上，并且要上几个科目的内容……
我们只希望，减少我们的无效劳动，让我们有点空余的时间，就算当作一种福利施舍给我们吧！！！！！！！！
人，一天就是这么点时间，抄教案用去了，占用了，他们也会在其它地方偷回来，在其它的地方偷工减料，大家说呢？就像建房子，就是这么一点水泥，砌墙用多了，就会在楼顶的天花板上减回来……也许，这就是下有对策吧！
大家说，让教师把时间放在无效的劳动上，教师缺少了反思，缺少了思考，整天的工作就是为了应付上级的检查，教育能搞上去吗？
我们的希望是对我们的备课不要太苛刻。太苛刻了，我们只能抄，不抄，就不能完成任务。
目前，据我了解，检查教案，就是检查备课本，并且每一课时的教案要二页以上，否则就是太简单，太简略，就是不合格，就扣分。所以我们一课时的教案，就是抄，也要20多分钟，慢的要一节课。
我不是说，不要备课，不备好课，怎么能上好课？课是一定要备的，但希望上级的领导能制定措施，淡化对备课本的检查，不要硬性要求一课时要几页几页。
我们农村的每一位教师不比城市的小学，每一位教师一周都要上15节课以上，并且要上几个科目的内容……
我们只希望，减少我们的无效劳动，让我们有点空余的时间，就算当作一种福利施舍给我们吧！！！！！！！！
人，一天就是这么点时间，抄教案用去了，占用了，他们也会在其它地方偷回来，在其它的地方偷工减料，大家说呢？就像建房子，就是这么一点水泥，砌墙用多了，就会在楼顶的天花板上减回来……也许，这就是下有对策吧！
大家说，让教师把时间放在无效的劳动上，教师缺少了反思，缺少了思考，整天的工作就是为了应付上级的检查，教育能搞上去吗？
胜于蓝青菜
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QUOTE(老和尚 @ 2011年09月24日 Saturday, 09:31 AM)
我们每一位教师所要上的科目在3科以上，多的达到6科。
我们的希望是对我们的备课不要太苛刻。太苛刻了，我们只能抄，不抄，就不能完成任务。
目前，据我了解，检查教案，就是检查备课本，并且每一课时的教案要二页以上，否则就是太简单，太简略，就是不合格，就扣分。所以我们一课时的教案，就是抄，也要20多分钟，慢的要一节课。
我不是说，不要备课，不备好课，怎么能上好课？课是一定要备的，但希望上级的领导能制定措施，淡化对备课本的检查，不要硬性要求一课时要几页几页。
我们农村的每一位教师不比城市的小学，每一位教师一周都要上15节课以上，并且要上几个科目的内容……
我们只希望，减少我们的无效劳动，让我们有点空余的时间，就算当作一种福利施舍给我们吧！！！！！！！！
人，一天就是这么点时间，抄教案用去了，占用了，他们也会在其它地方偷回来，在其它的地方偷工减料，大家说呢？就像建房子，就是这么一点水泥，砌墙用多了，就会在楼顶的天花板上减回来……也许，这就是下有对策吧！
大家说，让教师把时间放在无效的劳动上，教师缺少了反思，缺少了思考，整天的工作就是为了应付上级的检查，教育能搞上去吗？
呵呵 你们做老师的不用备课 我们当学生的不用做作业 一比一 对消
照我说 抄备课不对 不用备课更不对 我的想法有个方面跟楼主的相同 不要让老师们担任那么多的科头 老师不是收购站 更不是万能 让他们有更多的时间去精心备课 如果干不好那就是老师们就有问题了
我们每一位教师所要上的科目在3科以上，多的达到6科。
我们的希望是对我们的备课不要太苛刻。太苛刻了，我们只能抄，不抄，就不能完成任务。
目前，据我了解，检查教案，就是检查备课本，并且每一课时的教案要二页以上，否则就是太简单，太简略，就是不合格，就扣分。所以我们一课时的教案，就是抄，也要20多分钟，慢的要一节课。
我不是说，不要备课，不备好课，怎么能上好课？课是一定要备的，但希望上级的领导能制定措施，淡化对备课本的检查，不要硬性要求一课时要几页几页。
我们农村的每一位教师不比城市的小学，每一位教师一周都要上15节课以上，并且要上几个科目的内容……
我们只希望，减少我们的无效劳动，让我们有点空余的时间，就算当作一种福利施舍给我们吧！！！！！！！！
人，一天就是这么点时间，抄教案用去了，占用了，他们也会在其它地方偷回来，在其它的地方偷工减料，大家说呢？就像建房子，就是这么一点水泥，砌墙用多了，就会在楼顶的天花板上减回来……也许，这就是下有对策吧！
大家说，让教师把时间放在无效的劳动上，教师缺少了反思，缺少了思考，整天的工作就是为了应付上级的检查，教育能搞上去吗？
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呵呵 你们做老师的不用备课 我们当学生的不用做作业 一比一 对消
照我说 抄备课不对 不用备课更不对 我的想法有个方面跟楼主的相同 不要让老师们担任那么多的科头 老师不是收购站 更不是万能 让他们有更多的时间去精心备课 如果干不好那就是老师们就有问题了
中国足球队希望收政府官员为队员
荣誉主席
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当领导就不用抄了 --因为他们都是不用上课的老师。发现现在学校的领导多到这样 心里发毛。
淡淡茶语
小学五年级
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QUOTE(老和尚 @ 2011年09月23日 Friday, 11:55 AM)
我是非常赞成楼上的观点的。
打个比方：
如果让一个没有经验的孩子去帮忙买东西，你需要用纸给他写明白，先怎样怎样，再怎样怎样，第一步先购买什么，第二步再购买什么，这样才能帮助他节省时间。
但对于一个有经验的常购物者，他心中早已经有了一个计划，不再需要用纸写出来了，出发前他早已经全盘计划好了……
对15年教g以上的教师，不需要完整的纸质教案，不检查教案是可行的。
很多50岁以上的教师眼睛已经不好用了，只能戴着老花镜，吃力地抄着教案，每天辛苦地干着徒劳无益的劳动，我总感到有些可悲……
和尚，心中认为完备的计划真的就完美了吗？这个才是写教案的根本！本人建议把检查“写的教案”改成检查“改教案”。今年交上去的教案是在去年的基础上通过本人精雕细琢修改过的（这个是不断完善的过程）就算不抄，每年都自己认真写，内容不同但何无改进之处，这又有何益？，所以重点是“教案的修改和改进”。这样才是解决之道，详细也不多说了，手机打字累！
我是非常赞成楼上的观点的。
打个比方：
如果让一个没有经验的孩子去帮忙买东西，你需要用纸给他写明白，先怎样怎样，再怎样怎样，第一步先购买什么，第二步再购买什么，这样才能帮助他节省时间。
但对于一个有经验的常购物者，他心中早已经有了一个计划，不再需要用纸写出来了，出发前他早已经全盘计划好了……
对15年教g以上的教师，不需要完整的纸质教案，不检查教案是可行的。
很多50岁以上的教师眼睛已经不好用了，只能戴着老花镜，吃力地抄着教案，每天辛苦地干着徒劳无益的劳动，我总感到有些可悲……
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和尚，心中认为完备的计划真的就完美了吗？这个才是写教案的根本！本人建议把检查“写的教案”改成检查“改教案”。今年交上去的教案是在去年的基础上通过本人精雕细琢修改过的（这个是不断完善的过程）就算不抄，每年都自己认真写，内容不同但何无改进之处，这又有何益？，所以重点是“教案的修改和改进”。这样才是解决之道，详细也不多说了，手机打字累！
