当老师的无奈 (1人在浏览)

[mmdsl5530522]

上学期初，我刚带10班的时候，有个同学在作文本上曾经问我"为什么会选择当老师？" 这个问题我没有能够回答。因为，将来会不会再选择教师，或者说中学教师这个行业，至今，我的心里都在挣扎。
并不是不愿当老师。每天站在讲台上，感受着孩子们求知的目光，看着他们脸上时而恍然大悟，时而冥思苦想的神情，我承认，我喜爱这种感觉。还有，在操场上，在他们上学、放学的路上，无论何时，孩子们响亮、愉快的问候都使我感受到作为老师的快乐。想起在毕业前，也曾与好友们讨论过职业选择的问题，说教师是一个能够用自己的思想，自己的行为影响、感化众多人的职业。而我确实喜欢这个职业。
那天在办公室里，有位老师告诉了我这样一个故事：
在某所学校，一管德育的老师叫住一女生，原因是衣着打扮太怪异，老师对那学生训话，学生很不服气的向地上吐了口痰，老师让学生拿墩布或抹布把痰擦掉，学生却直接跪在地上把痰舔掉了。。。
可能很多不曾做过中学老师的人无法理解学生这样的行为，或者认为这种类似的行为应该是很少见的。可是，在我的眼中，这样的现象在学生中是屡见不鲜。这是学生对老师的态度问题。经常，我会把一些上课爱捣乱的学生叫到办公室，软硬兼施的给他们说教，希望他们能够有所悔改，可是事实是有的学生根本就不理你，还摆出一副很不懈的表情，而有些学生在你说他的时候可以低头认错，可以痛苦流泪，然后一转身，满脸窃笑，认为又过了一关。
看来和故事中那位老师相比，我确实幸运很多！
现在的学生，你打不得，也骂不得。虽然在家长会上，很多父母都说要是孩子不听话就骂他...可是这新闻报纸上一会这个跳楼，一会那个说是精神分裂...这要是真给人家孩子整出个心理问题来，这老师还当的下去么？！
有人提倡文明教育，提倡老师自己用言行来感化学生。不错，对那些本身就比较自觉的，坏毛病较少的学生，上进心强的学生，这确实是个很好的教育方法。但对于那些我前文中提到过的学生呢？这样的教育有用么？我很怀疑，因为文明教育和言传身教并不仅限于老师，学生的父母，乃至整个社会环境一同配合才可能会有效果。但是，我们的现状并不是这样。
所以，老师很无奈，并没有什么非常有效的方法能够真正对那些调皮捣蛋的学生进行约束，对一所学校而言，恐怕最严厉的惩罚也就是开除学籍。而学校的职责又是要把学生教育好，不仅要让他们能够学到知识，更要让他们懂得做人，那么就这个目的，开除学籍也是一种无奈的表现。
到这里，可能看文章的各位认为我在这个问题上很消极，确实，我对教师这个职业有时不抱有乐观的情绪。坦诚的说，如果问我以后是否还会做中学教师，我现在的回答应该是否定的。不光是我自己，在与很多朋友聊天时，很少人会将做中学教师和自己的理想或是自己理想中的事业相联系；当我在课堂上问学生们将来他们所向往的职业时，没有人说自己想成为一名中学老师。还有，已经成为中学老师的很多朋友也都在考虑着各自的将来......不得不说这是一个国家教育的可悲。这也时我们应该深思的问题！我们从中国最好的师范院校中走出来，却为什么会有这么多人不愿成为老师。一个国家固然要以经济发展为重，但我始终认为，教育才是最根本的，而中学时期的教育对于个体的发展是至关重要的，从老师的无奈到教育的可悲，我们应该深思！

 

[好吃懒做]

你要先天下乐而乐,后天下忧而忧,这样大概会好点.

 

[易建联]

有一个别字，不懈应改为不衅。
老实说，有些学生是很难教育的；因为你不可能付出那么多精力或总是正确有效的方法。
能让他们多认识两个字，开心的生活在校园几年，这就足够了。
以后他们出到社会，很多人就会进入“赴死坑”，黑工厂。才明白读书没有那么的痛苦，老师也不是找他们的碴。

 

[新浪]

嗯，楼主的体验很真切。

 

[dodo]

错不在老师，因为整个社会的风气都有问题。

 

[同情灰太狼]

建议老师们别发这样的贴了，免得让人看不起。教书只是一份职业，有本事的，我建议你别一条道走到黑；没本事的，咱也得对得住这一份薪水，尽心、尽责地做好本职工作。不要怨天尤人，民有民的苦，官有官的烦。纵观中国历史，教书历来在行业中排第九的，俗称臭老九，是属于社会的最底层的，当然，你当了太子傅肯定不同，比如现在的大学教师。对比我们这些中小学教师，国家还没有承认我们是知识分子呢。换句话说，我们连古代的秀才也比不上，更别说是举人了。
世人看不起自己，只好自命清高。自尊、自重、自爱才是教师安身立命之根本。

 

[同情灰太狼]

楼主很清醒，写的贴子很真实，年轻人，不安分是个优点，祝你前途光明，事业有成！

 

[百年大计 教育为本]

如果老师工资跟市区一样！
我想论坛出来发帖就不是老师了！
看茂名论坛就知道~
老师工资收入比较满意，谁还会出来喊！

 

[校董大人]

应该说像我这样无德无能的老师在电白也不是少数，我们没门路没足够的条件跳出电白，也不愿意放弃苦读十几年才换来的工作，我们在学生面前勤勤恳恳，背地里骂天骂地。群众把所有的账都记在老师头上，而我们呢只能眼巴巴的看着校长开的车一辆比一辆豪华，情妇升职一个比一个快。心理不平衡吧教主科的就拉些学生补课，像我们教体育的能干什么呢，就只能卖卖六合彩了，要不然什么时候才能开上车呀。

 

[校董大人]

应该说像我这样无德无能的老师在电白也不是少数，我们没门路没足够的条件跳出电白，也不愿意放弃苦读十几年才换来的工作，我们在学生面前勤勤恳恳，背地里骂天骂地。群众把所有的账都记在老师头上，而我们呢只能眼巴巴的看着校长开的车一辆比一辆豪华，情妇升职一个比一个快。心理不平衡吧教主科的就拉些学生补课，像我们教体育的能干什么呢，就只能卖卖六合彩了，要不然什么时候才能开上车呀。

 

[mmdsl5530522]

社会上对于教师有一种要求，叫做“要安贫乐教”。其实，这看似道理的道理并不是道理，而是一种有悖于常理的“道理”。理由如次：一、我国孔子有言，“已所不欲，勿施于人”，不知道说这种话的人自己是不是也“安贫”，如果自己不这样，而要求教师这样，那就是不诚实，是虚伪，是双重标准。二、市场经济张扬的理念应该是经济利益，只要是正当的经济利益，是市场经济的题中之义，而“安贫”是与市场经济的理念相悖的。三、老师与其行业外的从政的、经商的等相比，教师工作劳力劳心，然而，待遇却相差甚远，比如说，就公车这一项，几乎每个单位的一把手都有公车，那成了其私家车早已是不争的事实，而老师呢？四、教师很难有升迁的机会。五、如果教师的从教是出于无奈，那么，教师的工作就不会是一种幸福，而至多只能是一种责任――为纳税人负责，那么，就谈不上主动性与创造性，更谈不上满腔的热情，而这教师本来应该有的社会人格是不相一致的。
　　乐教，是应该提倡的，因为它是教师提高服务质量的前提与动力保障。然而，“安贫”，是应该抛弃的，无论是上个世纪后面的二十年提供的“让一部分人先富起来”，还是今日的“让更多的人分享到改革开发的成果”也就是“共富”，其中主导方向都离不开一个“富”字。既然社会是这样提倡甚至是一种发展的趋势，为什么对教师却另眼看待呢？这算不算一种教育歧视？而这种歧视势必加剧我国基础教育的危机，比如说，教师资源的流失，一种是有形的流失，千方百计地改行去从政从商；二是隐性流失，“身在曹营心在汉”，教师无法以全身心的热情与激情投入到自己所从事的职业中去，将工作视作一种折磨与无奈，那于我们的基础教育事业发展是十分不利的――因正如陈云同志曾经说过的，“中国振兴的关键在于教育，而振兴教育的关键在于教师”。上面这些，似乎并不是什么大道理。如果小道理都不讲，那还算是什么现代文明呢？
　　　我们知道，《礼记》中有一块内容是关于读书做学问的，是为《学记》，其中有好学者不如乐学者之说，现代心理学也将兴趣视同与动机同等重要的一个概念。然而，我们每每发现，学生是真正乐学者，可谓寥寥无几，因此，学校和家长设置了种种办法来强迫甚至强制学生孩子学习，原因在于学习并不是一种轻松的活动，而人的天性中有懒惰的成份，因此，就是古代也有所谓“头悬梁锥刺股”之说，并且世代相传，相信不会因为有今日之提倡快乐学习幸福学习而中止。可惜的是，我国古代没有一部《教记》，可见，而广而告之的只是《师说》，然而，其中对于教师，都是说教师应该如何如何，而对于教师的欲念与需求，却是只字未提。这不能不说是一种缺憾。同理，对于教师，要其乐教固然不易，因为教师也是人，人的天性是利己的，是懒惰的。而古代至今，教师的作用虽然早已为人们所发现，可是，对于教师的欲念，人们研究极少，因此，便有了所谓“家有五斗粮，不当孩子王”之说，更有”九儒十丐”之喻，因为社会需要教师，然而，教师职业又不被巨人喜欢，因此，便生发出种种关于教师的“训令”，也正是因此，教师才有可能成为而且真正成为天下最光辉的职业。然而，光辉归光辉，它是与崇高与牺牲等一类相同或者接近的词汇。而没有说当官是天下最光辉的职业，然而，人人都喜欢当官。为什么？因为一人得道鸡犬升天！因为一人为公仆，三代都享福！而教师呢？人同此心，教师中，如果能够让他们选择，如果他们有机会，我想，他们没有一个不会放弃教师这个光辉的职业的。可见，教师之成为业，固然是社会之必要，然而，多是出于无奈，怎么乐得起来呢？可是，学生之无法乐学，其还有“吃得苦上苦，方为人上人”的期盼，还有“黄金屋”“颜如玉”的期望，而教师呢？教师吃的苦不可谓不少，可结果呢？可见，因此，既要乐教，又要安贫，这几乎是成为一种道德学上的悖论，将教师放到人类文明的祭坛上，如果今日道德也建立在平等的基础上。什么时候教师才能真正乐起来呢？我想，只有当教师不贫的那一天。

 

[校董大人]

应该说像我这样无德无能的老师在电白也不是少数，我们没门路没足够的条件跳出电白，也不愿意放弃苦读十几年才换来的工作，我们在学生面前勤勤恳恳，背地里骂天骂地。群众把所有的账都记在老师头上，而我们呢只能眼巴巴的看着校长开的车一辆比一辆豪华，情妇升职一个比一个快。心理不平衡吧教主科的就拉些学生补课，像我们教体育的能干什么呢，就只能卖卖六合彩了，要不然什么时候才能开上车呀。

 

[去哪读初中？]

QUOTE(mmdsl5530522 @ 2010年06月17日 Thursday, 12:11 PM)

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合情合理

 

[xxayy]

什么时候教师才能真正乐起来呢？我想，只有当教师变成贪官的那一天。

 

[黑树林]

 

[8mmm8]

很多人嘴上挂住理解平民百姓,实际是想在平民百姓身上如何窄取血汗.
从黎苡铭之流可看出,嘴上说你好,背后捅你刀.

 

[yingxiong]

有这么长，内容没看，好！

 

[咕哩佬]

黎苡铭，以后没事不要对老师发表什么长篇大论，人家看不得，也听不见，你管老师被压迫还是你被老师压迫，事不关己高高挂起。你说得好人家不一定领你的情，你说得不好你就是反动派。现在你唯一得到的好处就是你成了“教师公敌”

 

[你的老婆我的情人]

电白教师这一行业是个鸡肋，丢了可惜，吃着却又有臊味。而且更大问题是，现在全国就业形势都不好，轻易丢掉现在的工作，未必就能找到相对好些的。将就吧，既然做下去，就不用太多牢骚，把心态放平点就行了，反正就是比上不足比下有余。

 

[xxayy]

点到即止，过了就是滥。

 

[mmdsl5530522]

我是一个教师，小学的。在外面别人问我的职业时，我总有些不大好意思回答，我也弄不明白为什么，其实教师是个挺高尚的职业，可是为什么却总有点难以开口呢？这里当教师的朋友可千万别攻击我，这并非我所愿，我希望有那么一天，我可以在街上振臂高呼：“我是小学教师！”然后看着周围人都肃然起敬。真不知道这一天何时才能到来。

我已经工作五六年了，说实话吧，不是不喜欢，可是有时就是想改行，因为啥？赚的钱太少了，工资太低了。可是与之相对应的，付出的工作量太大了，心理压力太大了。这个社会给教师太高的评价了，什么人类灵魂的工程师，春蚕红烛，给的评价太高了，反而让教师们不知道该如何存在于这个社会上了，每做一件事，都被人盯着，你是老师，你怎么能这么做呢？就像我上学时，我的老师和我们说的，她上街都不敢买冰棍吃，怕被学生看到。我心里真是纳闷：老师怎么就不能在街上吃冰棍，影响到谁了？唉，话虽这么说，可是每次我在中午吃完饭买点小食品啥的，别人看我的眼光还真有些异样，我是不在乎，但是就是不明白，老师再高尚，他也是个人哪，是人就得有这样或那样的毛病。老师也不能什么都会，有时上课学生有不懂的就问老师，那渴望的目光真让人不忍心拒绝，但这问题，老师也答不上来，怎么办？瞎掰呀？那不是坑人吗？说不会，丢人哪！唉，你说，当老师多难吧。

有时别人知道我是老师的时候，一般都会神神秘秘地说：“你们过节啥的不少收礼吧！”我一听都快哭了，收礼？（一般比较重点的学校都会有这样的行为，但我们学校属于一个非常偏僻的小学校，附近的家长都穷）我说：“根本没影的事，你给送，我就收。”人家还不信，看那笑脸，我真想拿包子打过去。有的还会笑着问：“唉呀，老师呀，开得不少啊！”我真不明白，为什么这个社会对教师这么偏见？明明开的工资仅够个吃饭钱，平时累死累活的还不让人理解，唉，当老师，真难呀。

可有人就偏偏提倡教师要安贫乐教。乐教，这个我懂，但是为什么一定要安贫？难道老师就注定要受穷？请换个角度想一想，如果教师的工资代遇都上去了，能不安心教书吗？如果真是工资够花还能想到去收礼？（当然不排除个别品性败坏的）就因为教师的工资代遇太低，很多有才华的人都改了行，到那些有更大发展地公司里淘金去了。人才严重流失，中国的教育所以才如此地皮软哪！

我不知道别的城市，教师的代遇如何，可能会好一些吧，但是我总觉得教师对于社会的进步作用最大，应该得到更大的重视，不能总停留在口号上，应该落实到实际上，解决实际问题。不要用那种“安贫”“清苦”的思想教育我们了，让谁苦，谁乐意呀。

 

[mmdsl5530522]

我是个教师，命运注定我一生“安贫乐教”。
看看身边的朋友个个楼房拔地而起，而我还得挤在不足40平米的教师宿舍。我父母无官无权无钱，他们是地地道道的面朝黄土背朝天的农民，对我最大的恩惠是养育了我、送我读书。可我一个月一千多元的工资，除了养家糊口，还得给父母看病抓药，人情往来......我怎么能起房子啊？
与我同龄的大多两轮换四轮，而我还是那架贷款买来“大阳”，服务我十多年了还不能丢弃，我爷爷不是地主，房基下没有埋留祖传的金元宝，我孩子还很小，她感冒发高烧，虚弱的身体时常叫我不得安宁，我得送她上医院，一千多块钱的工资，这小鬼帮我花了不少，我怎么买车啊？
绩效工资的传说如声惊雷，唤醒了多少人的梦想也划破了许多人的平静。绩效前与绩效后，我现在每个月少拿国家三百多，在政策面前还不住说“国家政策就是好”。
现在的学生独生子女多，批评学生就是骂，适当责罚就是打，招来社会家长一片骂！学生打老师，家长哈哈笑，教师累到讲台学生说活该，诶......
这年头，教师真的很难！

 

[mmdsl5530522]

我是教师，不是蜡烛。我固然燃烧自己，但没有毁灭自己；我固然照亮别人，可我也照亮了自己；在提高学生的同时，我也提高了自己。我从没有“传道、授业、解惑”而失去什么，却因“传道、授业、解惑”得到了许多。教学相长，我和学生一起成长，何来毁灭自己？

我是教师，不是园丁。我工作的对象是有个体主见、活生生的人，不是任人修剪的花草，我工作的对象是主动学习的儿童、青少年，而不是在等待肥料、水分恩赐的树木。学生岂能与花草树木相提并论，而教师又何必把园丁的虚名肩起？

清贫不是我的代名词。如果精神富有，为什么不去追求物质的丰美？安贫难以思进取，安贫不能奔小康，安贫怎能会乐业？牺牲健康、牺牲家庭不是教师的专利。我恪守职业道德，为人师表，认真工作。如果只赞美教师安贫乐教累倒在讲台上，顾不上父母和家庭，那不是教师的追求。

是的，我需要理解和尊重，但不必给我眩目灼人的光环和廉价的赞美！

 

[书生一个]

简而言之,现在论坛关于教师的矛盾是:一方认为作教师怎么会能没钱?另一方认为作为教师为何总是谈钱?

 

[mmdsl5530522]

　　我是教师，不是蜡烛。我固然燃烧自己，但没有毁灭自己；我固然照亮别人，可我也照亮自己；在提高学生的同时我也提高着自己。我从没有因“传道,受业,解惑”而失去什么,却因“传道，授业，解惑”得到了许多。教学相长，我和学生一起成长，何来只照亮了别人，更何来毁灭自己 ？

　　我是教师，不是园丁。我的工作对象是有个性有主见活生生的人，不是任人修剪的花草。我的对象是主动学习的儿童，而不是在等待肥料、水分恩赐的树木。学生岂能和花草、树木并论，而教师又何必把园丁的虚名肩起 ？

　　我不是人类灵魂的工程师，我是人类中的一分子。教育的做用很大，但难以塑造改变人类的灵魂。相反，是生生不息的人类社会，统治阶级的意志和时代的价值取向在时刻塑造和改变着教师的灵魂，乃至决定教师的价值。

　　我从事着被人们称作太阳底下最光辉的职业-――但我在想：总统，总理，部长是什么职业，工人，农民，战士又是什么职业？三百六十行，行行出状元。我以自己诚实的劳动，换取报酬，以此谋生以此发展以赢得社会的尊重。

　　是的，我需要理解和尊重，但不必给我眩目灼人的光环和廉价的赞美。

　　清贫不是我的代名词。如果精神富有，为什么不去追求物质丰美？安贫难以思进取，安贫不能奔小康，安贫怎能会乐业？牺牲键康牺牲家庭，不是教师的专利。我恪守职业道德，为人师表，认真工作；如果只赞美教师安贫乐教累倒在讲台，顾不上父母和孩子，那不是教师的追求。

　　我不会安贫，任何比喻都是蹩脚的,任何语言不由衷的赞美都不是同情.我是教师,我只是教师,既不伟大也不渺小,既不崇高也不卑微,既不悲壮也不苟且.今天坚冰已经被打破,曙光洒满征途,我满怀信心,满怀激情,努力学习,不断追求,以教书育人为己任,和我亲爱的同胞一起为我们伟大的祖国，我们伟大的民族的复兴，贡献才华和力量，争取尽快富裕起来。

　　是的，岁月同样会染白我的双鬓，但薪火相继，我的生命会在学生身上得到延续，不自卑，不自负，却因此自豪，因此欢喜。