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我县教师脱产读研是否有优惠政策 (1人在浏览)

爱弥儿梭

幼儿园
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2010-01-07
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我县教师队伍中本科学历人员不断增多,有部分教师有进一步读研的愿望。教师脱产读研是否有优惠政策?希望知情人士说一下。下面对教师读研发表一下个人看法。
1、教师读研的必要性。
我县在多年前就提出了提高教师队伍中研究生学历的比例,迄今为止收效甚微。近年来我国提出了培养研究型教师的要求,而读研能极大地提高教师的科研能力。那种认为中小学教师没必要读研的观点是肤浅的。
2、脱产读研与在职读研之比较。
目前很多高校不用入学考试就可读在职研究生,这种学习形式绕过了考试的选拔功能,质量难以保证,对提高研究能力用处不大,且学费昂贵,而脱产读研正相反。我县中小学教师没必要在职读研,脱产读研是教师读研的主要形式。
3、档案问题。
目前有部分招生单位要求考上的考生档案必须调到招生单位,免交学费,每月发放一定的生活费。有部分招生单位,考上的考生可调档案,也可不调档案,不调档案者一律要交学费,且不享受奖学金,如北京大学,调档案的均可享受最低三等1万元或以上的奖学金,不调档案的每年要交1万元学费和相应的住宿费。我县政府及教育主管部门应制定相应政策,允许脱产读研教师调出档案,毕业后回来的再补发其读研期间的三年工资。这样既不用增加县财政支出,对教师个人也相当有利。
4、读研教师毕业后是否还回电白。
目前我国研究生教育仍属于精英教育,考研难度还相当大,从全国范围看,如果听说某个中小学教师考上研究生,人们的第一反应便是:他(她)是中师生。而中师生中进修完本科的其年龄均已较大,读研三年后大部分已超35周岁,回电白的可能性很大。
5、专业选择问题。
研究生的专业已不再分师范类和非师范类,有些招生单位欢迎考生跨专业报考。从非师范类的大专、本科毕业生也可以当教师来看,教师报考的专业不应受限制,再者,我县职业教育失败的重要原因正是职业教育教师素质不高,教师选读各种专业,有利于为我县职业教育储备人才,而且,读非教育专业,可把非教育专业的科研方法,移植到教育科研中来。西方近代教育科学的发展就是很好的例证,如布拉梅尔德和拉伊根据现代科学的实验方法,创建了实验教育学,前苏联和我国学者根据马克思主义继承和发展了马克思主义教育学,法国物理学家郎之万提出了极具影响力的教育改革方案等,再如,学业不良是学校教育中的常见现象,而对学业不良现象和补救措施的研究,需要教育学、心理学、医学、社会学、伦理学等多个领域科研人员的参与。因此,教师跨专业读研利大于弊。
6、建立合理的人才流动机制。
目前我国毕业研究生中只有约一半进入高校及科研机构工作,其余的进入社会各领域,如我县有教师读研后能进入高校或科研机构工作,那我们应为其祝福,他们在其它领域或许会有所发明创造,为人类进步做出更大的贡献,地区的小发展要服从国家的大发展。
 
QUOTE(爱弥儿梭 @ 2010年01月13日 Wednesday, 11:30 AM)
我县教师队伍中本科学历人员不断增多,有部分教师有进一步读研的愿望。教师脱产读研是否有优惠政策?希望知情人士说一下。下面对教师读研发表一下个人看法。
1、教师读研的必要性。
我县在多年前就提出了提高教师队伍中研究生学历的比例,迄今为止收效甚微。近年来我国提出了培养研究型教师的要求,而读研能极大地提高教师的科研能力。那种认为中小学教师没必要读研的观点是肤浅的。
2、脱产读研与在职读研之比较。
目前很多高校不用入学考试就可读在职研究生,这种学习形式绕过了考试的选拔功能,质量难以保证,对提高研究能力用处不大,且学费昂贵,而脱产读研正相反。我县中小学教师没必要在职读研,脱产读研是教师读研的主要形式。
3、档案问题。
目前有部分招生单位要求考上的考生档案必须调到招生单位,免交学费,每月发放一定的生活费。有部分招生单位,考上的考生可调档案,也可不调档案,不调档案者一律要交学费,且不享受奖学金,如北京大学,调档案的均可享受最低三等1万元或以上的奖学金,不调档案的每年要交1万元学费和相应的住宿费。我县政府及教育主管部门应制定相应政策,允许脱产读研教师调出档案,毕业后回来的再补发其读研期间的三年工资。这样既不用增加县财政支出,对教师个人也相当有利。
4、读研教师毕业后是否还回电白。
目前我国研究生教育仍属于精英教育,考研难度还相当大,从全国范围看,如果听说某个中小学教师考上研究生,人们的第一反应便是:他(她)是中师生。而中师生中进修完本科的其年龄均已较大,读研三年后大部分已超35周岁,回电白的可能性很大。
5、专业选择问题。
研究生的专业已不再分师范类和非师范类,有些招生单位欢迎考生跨专业报考。从非师范类的大专、本科毕业生也可以当教师来看,教师报考的专业不应受限制,再者,我县职业教育失败的重要原因正是职业教育教师素质不高,教师选读各种专业,有利于为我县职业教育储备人才,而且,读非教育专业,可把非教育专业的科研方法,移植到教育科研中来。西方近代教育科学的发展就是很好的例证,如布拉梅尔德和拉伊根据现代科学的实验方法,创建了实验教育学,前苏联和我国学者根据马克思主义继承和发展了马克思主义教育学,法国物理学家郎之万提出了极具影响力的教育改革方案等,再如,学业不良是学校教育中的常见现象,而对学业不良现象和补救措施的研究,需要教育学、心理学、医学、社会学、伦理学等多个领域科研人员的参与。因此,教师跨专业读研利大于弊。
6、建立合理的人才流动机制。
目前我国毕业研究生中只有约一半进入高校及科研机构工作,其余的进入社会各领域,如我县有教师读研后能进入高校或科研机构工作,那我们应为其祝福,他们在其它领域或许会有所发明创造,为人类进步做出更大的贡献,地区的小发展要服从国家的大发展。
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在职研究生报名时什么时候开始的,和全国统招的有什么区别呢,电白方面如果考上会放行吗?
 
教师素质让人担心,找后门的太多。
 
能脱产读研的十有八九都不回来的,所以有些是辞职去读....县有什么可能提供优惠政策?

考在职研只有学位证没有学历证,感觉没多大用处,像那些党校研究生
 
楼主的第一、二点还像样;后面的,特别是三、四点太理想化了哈。楼主应该是教科院刚毕业不久的吧?
 
脱产读研可以改变命运,在职读研原地踏步,天下人皆知。
脱产,走就走了,还回来这穷地方?
你以为你是地藏王?
 
QUOTE(爱弥儿梭 @ 2010年01月13日 Wednesday, 11:30 AM)
我县教师队伍中本科学历人员不断增多,有部分教师有进一步读研的愿望。教师脱产读研是否有优惠政策?希望知情人士说一下。下面对教师读研发表一下个人看法。
1、教师读研的必要性。
我县在多年前就提出了提高教师队伍中研究生学历的比例,迄今为止收效甚微。近年来我国提出了培养研究型教师的要求,而读研能极大地提高教师的科研能力。那种认为中小学教师没必要读研的观点是肤浅的。
2、脱产读研与在职读研之比较。
目前很多高校不用入学考试就可读在职研究生,这种学习形式绕过了考试的选拔功能,质量难以保证,对提高研究能力用处不大,且学费昂贵,而脱产读研正相反。我县中小学教师没必要在职读研,脱产读研是教师读研的主要形式。3、档案问题。
目前有部分招生单位要求考上的考生档案必须调到招生单位,免交学费,每月发放一定的生活费。有部分招生单位,考上的考生可调档案,也可不调档案,不调档案者一律要交学费,且不享受奖学金,如北京大学,调档案的均可享受最低三等1万元或以上的奖学金,不调档案的每年要交1万元学费和相应的住宿费。我县政府及教育主管部门应制定相应政策,允许脱产读研教师调出档案,毕业后回来的再补发其读研期间的三年工资。这样既不用增加县财政支出,对教师个人也相当有利。
4、读研教师毕业后是否还回电白。
目前我国研究生教育仍属于精英教育,考研难度还相当大,从全国范围看,如果听说某个中小学教师考上研究生,人们的第一反应便是:他(她)是中师生。而中师生中进修完本科的其年龄均已较大,读研三年后大部分已超35周岁,回电白的可能性很大。
5、专业选择问题。
研究生的专业已不再分师范类和非师范类,有些招生单位欢迎考生跨专业报考。从非师范类的大专、本科毕业生也可以当教师来看,教师报考的专业不应受限制,再者,我县职业教育失败的重要原因正是职业教育教师素质不高,教师选读各种专业,有利于为我县职业教育储备人才,而且,读非教育专业,可把非教育专业的科研方法,移植到教育科研中来。西方近代教育科学的发展就是很好的例证,如布拉梅尔德和拉伊根据现代科学的实验方法,创建了实验教育学,前苏联和我国学者根据马克思主义继承和发展了马克思主义教育学,法国物理学家郎之万提出了极具影响力的教育改革方案等,再如,学业不良是学校教育中的常见现象,而对学业不良现象和补救措施的研究,需要教育学、心理学、医学、社会学、伦理学等多个领域科研人员的参与。因此,教师跨专业读研利大于弊。
6、建立合理的人才流动机制。
目前我国毕业研究生中只有约一半进入高校及科研机构工作,其余的进入社会各领域,如我县有教师读研后能进入高校或科研机构工作,那我们应为其祝福,他们在其它领域或许会有所发明创造,为人类进步做出更大的贡献,地区的小发展要服从国家的大发展。
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教育硕士一般要全国联考的。
我走过,比较清楚。
没有全国联考的应该是有学历没有学倍的那种,和大人们读的研究生可能没有什么差别。
教育硕士学位听说国务院注册的,目前都是在职攻读的,脱产读的是教育学硕士吧。
 
今非昔比,研究生教育不断扩招,就业前景不容乐观,年龄因素等,毕业研究生回电白已有可能,政府及教育主管部门应出台优惠政策,以吸引毕业研究生回电白工作。
 

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