教育教学技能
考试大纲
（小学教师版）
广东省教育考试院
2008年11月
Ⅰ．考试性质
本大纲根据《广东省解决中小学代课教师问题工作方案》（粤府办〔2008〕57号）和广东省教育厅、广东省财政厅、广东省人事厅、广东省机构编制委员会办公室、广东省劳动和社会保障厅《关于在经济欠发达地区中小学代课教师中首次招录公办教师的通知》（粤教师〔2008〕70号）精神，为符合参加招录考试条件的代课教师参加我省中小学代课教师转公办教师招录考试而编写。考试的目的是考查和评估代课教师在教育教学中对教育、教学技能等有关知识的一般理解和实际应用水平；考试侧重于基础性、通用性和实践性，要求具有较高的信度、效度和必要的区分度。考试结果将成为代课教师能否被招录为公办教师的依据之一。
Ⅱ．考试内容
考试命题以本大纲为依据。
本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“简单应用”和“综合应用”四个层次。具体含义是：
识 记
能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课程的基础知识，并能进行正确的选择和判断。
领 会
能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与其他概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释。
简单应用 能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力。
综合应用 能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。
《教育教学技能》科目考试内容包括《教育技能》和《教学技能》两部分。考试的具体知识范围及要求如下：
第一部分 教育技能
一、小学教师的教育素养
（一）考核知识点
1．我国的教育目的
2．小学教育的性质和作用
3．教师的角色和素质修养
4. 小学的师生关系
（二）考核要求
1．识记
（1）教育目的、素质教育
（2）义务教育
（3）年龄特征、师生关系
（4）教师角色、教师资格
2．领会
（1）教育目的、教育方针、培养目标的区别和联系
（2）小学教育在整个教育中的地位
（3）小学师生关系的特点
（4）小学教师的素质结构
3．简单应用
（1）小学的全面发展教育
（2）小学教师的专业发展
4．综合应用
小学教师的素质修养
二、小学德育的实施
（一）考核知识点
1．小学生思想品德的特点
2．小学德育的基本原则
3．小学德育的实施途径
4．小学德育方法的运用
（二）考核要求
1．识记
（1）小学生思想品德的特点
（2）小学德育内容的侧重点
（3）小学德育的主要实施途径
（4）小学德育的方法
2．领会
（1）小学德育的基本原则
（2）各科教学与德育的关系
（3）德育方法的特点
3．简单应用
（1）小学德育的实施途径
（2）小学德育方法的运用
4．综合应用
小学德育原则的贯彻与落实
三、小学班主任工作
（一）考核知识点
1.班主任工作的意义
2.班主任的角色
3.小学班主任的工作职责和基本内容
4.小学班主任工作的方法
（二）考核要求
1．识记
（1）班级的含义
（2）班级的功能
（3）班主任的工作职责
（4）班级管理的方法
2．领会
（1）小学班主任工作的意义
（2）小学班主任的角色
（3）小学班主任工作的基本内容
3．简单应用
（1）班级管理方法的运用
（2）小学班级活动方案的设计
（3）班主任工作总结
4．综合应用
（1）小学班集体的组织和培养
（2）学生良好行为习惯的培养
（3）对各种类型学生的分析及教育
四、小学课外校外活动与少先队工作
（一）考核知识点
1．小学的课外校外活动
2．少先队的性质、基本任务与特点
3．少先队教育活动
4．少先队辅导员的职责和条件
（二）考核要求
1. 识记
（1）课外校外活动
（2）小学课外校外活动的特点
（3）课外校外活动的意义
（4）少先队的性质与特点
2. 领会
（1）小学课外活动的内容
（2）小学课外活动的形式
（3）少先队教育活动的意义
3．简单应用
（1）小学课外校外活动的基本要求
（2）制定课外校外教育活动计划
（3）制定少先队工作计划
4. 综合应用
（1）分析课外校外活动案例
（2）分析少先队活动的案例
第二部分 教学技能
一、教学设计技能
（一）考核知识点
1. 教学目标编制技能
2. 教案编制技能
（二）考核要求
1．识记
⑴教学目标的概念
⑵教学目标的类别
⑶教案的构成要素
⑷教案的基本形式
2． 领会
⑴编制教学目标的前提条件
⑵教学目标的功能
⑶教学目标的陈述要求
⑷教案编制的要求
⑸教案编制的程序
3． 简单应用
⑴认知目标的陈述
⑵能力目标的陈述
⑶情感目标的陈述
⑷正确把握重难点
4．综合应用
⑴编制教学目标
⑵编制教案
二、课堂教学技能
（一）考核知识点
1. 导入技能
2. 讲授技能
3. 提问技能
4. 板书技能
5. 课堂小结技能
6. 教学管理技能
（二）考核要求
1．识记
⑴导入的类型
⑵导入的程序
⑶讲授的基本形式
⑷提问的类型
⑸板书的类型
⑹教学管理的内容
⑺课堂小结的要求
2．领会
⑴情景导入
⑵温故导入
⑶问题导入
⑷讲授的作用
⑸讲授的基本要求
⑹提问的功能
⑺提问的要求
⑻提问的方法
⑼板书的基本作用
⑽板书的基本要求
⑾教学管理的方法
⑿课堂小结的功能
⒀课堂小结的方法
3．简单应用
⑴导入设计
⑵讲述
⑶讲解
⑷讲读
⑸列举提问的例子
⑹提纲式板书
⑺词语式板书
⑻表格式板书
⑼线索式板书
⑽常规教学管理
⑾课堂小结设计
4．综合应用
⑴板书设计
⑵突发事件处理
三、教学评价技能
（一）考核知识点
1．课堂教学评价
2．学生评价技能
3．教学反思技能
（二）考核要求
1．识记
⑴课堂教学评价的含义
⑵课堂教学评价的原则
⑶学生学业评价的概念
⑷教学反思的概念
⑸教学反思的要求
2．领会
⑴课堂教学评价的内容
⑵课堂教学评价的意义
⑶课堂教学评价的方法
⑷学生学业评价的意义
⑸学生学业评价的内容
⑹学生学业评价的方法
⑺教学反思的特征
⑻教学反思的内容
⑼教学反思的意义
⑽教学反思的形式
3．综合应用
⑴纸笔考试题目的编制
⑵表现性评价
⑶总结性评价
⑷反思自己的教学活动
Ⅲ．考试形式和试卷结构
一、考试方法
闭卷，笔试。考试时间150分钟，试卷满分100分。
二、试卷内容比例
《教育技能》占50％，《教学技能》占50％。本考试科目不指定参考书。
三、试卷题型和比例
本科目考试的题型有：单项选择题、判断题、应用设计题、案例分析题。各题型的题量、分值见下表。
题型 题量 分值
单项选择题 20题（教育技能10题；教学技能10题） 20分（每小题1分）
判断题 15题（教育技能8题；教学技能7题） 30分（每小题2分）
应用设计题 3题（教育技能1题；教学技能2题） 35分
案例分析题 1题（教育技能） 15分
合计 39题 100分
四、试题难度比例
容易题约占30％，中等偏易题约占30％，中等偏难题约占20％，难题约占20％。
Ⅳ．题型示例
一、单项选择题。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1. 班主任要做好学生的个别教育工作，这其中的个别教育是指 （ ）
A. 班级中优秀生的个别教育 B. 班级中后进生的个别教育
C. 班级中间层次学生的个别教育 D. 班级各种类型学生的个别教育
2．在随堂听课后对授课教师这节课的教学行为和结果进行的一系列评价活动叫做 （ ）
A．评课 B．讲课 C．说课 D．听课
二、判断题。
判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。
1. 课外活动要保证质量，就必须要统一要求，统一内容和统一质量标准。（ ）
2. 板书的内容越多越好。 （ ）
三、应用设计题。
要求：设计要针对问题，目的明确，内容完整，思路创新。
1．结合本地实际，就如何建立学校、家庭、社会三结合的德育网络提出自己的初步设想和具体做法。
2．上课如果出现下列情况，你怎样处理？请说明理由。
有个学生低着头，专心看他的漫画书。
有两个学生正在小声地说着什么。
有个学生突然指出：“老师，你（在黑板上）有个字写错了！”
3．从你教过的科目中，自选一课时内容设计教学方案。
要求：教学方案的设计必须包括教学目标、教学重难点、教学方法和简要的教学过程。
四、案例分析题 。
要求：指出案例表明的现象，提出分析的依据，分析案例的内容，解释其原因。
案例 针对下列案例，结合师生关系的有关教育原理，指出这位老师的做法有什么教育意义，并分析教师在处理师生关系时需要哪些基本技能或技巧。
我有感于自己经常找学生的缺点，批评学生，某一天在课堂上尝试让学生也给我自己找找缺点。学生愕然了，“没听错吧，给老师找缺点？！” “老师会不会批评我的？”……在我一再保证“尽管提，老师不生气，不骂人，真的！”之后，学生真的很不客气地开始说了。
“老师我发现你上课经常说广州话，普通话我们都懂，你就不用说广州话了。”听了这个缺点，我脸上一红，不就是吗？平时要求学生讲普通话，可自己就是没起到榜样的作用。我马上向学生表示决心改正这个缺点。“老师，我还发现你上课经常数1、2、3，快坐好。你不是说过以后不说的吗？”学生说的对，我是说过以后不再数“1、2、3”的，看来这个缺点还是要改。“老师我发现你说话声音太大了，对咽喉有很大伤害的。”多真诚的话语，我非常感谢这些学生对我提出的宝贵意见。
广东省中小学
代课教师转公办教师招录考试
教育教学基础
考试大纲
（小学教师版）
广东省教育考试院
2008年11月
Ⅰ.考试性质
本大纲根据《广东省解决中小学代课教师问题工作方案》（粤府办〔2008〕57号）和广东省教育厅、广东省财政厅、广东省人事厅、广东省机构编制委员会办公室、广东省劳动和社会保障厅《关于在经济欠发达地区中小学代课教师中首次招录公办教师的通知》（粤教师〔2008〕70号）精神，为符合参加招录考试条件的代课教师参加我省中小学代课教师转公办教师招录考试而编写。考试的目的是考查和评估代课教师在教育教学中对教育法规、心理学等有关知识的一般理解和实际应用水平；考试侧重于基础性、通用性和实践性，要求具有较高的信度、效度和必要的区分度。考试结果将成为代课教师能否被招录为公办教师的依据之一。
Ⅱ.考试内容
命题以本大纲为依据。
本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“简单应用”、“综合运用”四个层次，具体含义是：
识 记 能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课程的基础知识，并能进行正确的选择和判断。
领 会 能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与其他概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释。
简单应用 能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力。
综合应用 能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。
《教育教学基础》科目考试内容包括《教育法规基础》和《心理学基础》两部分。考试的具体知识范围及要求如下：
第一部分 教育法规基础
法律名称 考核知识点
（小括弧内为该知识点对应的法律条文） 考核要求
识记 领会 简单
应用 综合
应用
一、
嬷谢人民共和国教育法 1．我国的教育方针（第五条） √
2．教育与宗教相分离原则（第八条） √
3．我国的学校教育制度（第十七条） √
4．国家教育考试制度（第二十条） √
5．国家学业证书制度（第二十一条） √
6．国家学位制度（第二十二条） √
7．教师制度及其内容（第三十四条） √
8．受教育者的权利（第四十二条） √
9．受教育者的义务（第四十三条） √
10．学校危房致人伤亡的法律责任（第七十三条） √
二、
中华人民共和国教师法 1．教师职业的界定（第三条） √
2．教师的基本权利（第七条） √
3．教师的法律义务（第八条） √
4．教师资格制度（第十条） √
5．小学教师的学历要求（第十一条） √
6．中小学教师资格认定方法（第十三条） √
7．教师资格的剥夺与丧失（第十四条） √
8．教师聘任制度（第十七条） √
9．教师考核制度（第二十二条） √
10．教师考核的原则与方法（第二十三条） √
11．教师工薪制度（第二十五条） √
12．教师奖励制度（第三十三条） √
13. 处分或解聘教师的法定事由（第三十七条） √
14．教师申诉制度（第三十九条） √
三、
中华人民共和国义务教育法 1．义务教育制度的性质（第二条） √
2．实施义务教育的方针（第三条） √
3．义务教育的入学年龄（第十一条） √
4．免试和就近入学原则（第十二条） √
5．学校的设置和规划（第十五条） √
6．学校建设要求（第十六条） √
7．学校的均衡发展原则（第二十二条） √
8．学校不得违规收费和谋利（第二十五条） √
9．学生违规的处理方式（第二十七条） √
10．禁止体罚与侮辱学生（第二十九条） √
11．教师资格和职务制度（第三十条） √
12．教师的工资和福利待遇（第三十一条） √
13．学校的教育教学要求（第三十四条） √
14．学校的德育工作要求（第三十六条） √
四、
中华人民共和国未成年人保护法 1．未成年人享有的法律权利（第三条） √
2．保护未成年人应遵循的原则（第五条） √
3．保护未成年学生对学校的要求（第十八条） √
4．禁止加重未成年学生的学习负担（第二十条） √
5．禁止体罚未成年人等行为（第二十一条） √
6．学校的安全保障制度（第二十二条） √
7．应对突发事件的防范措施（第二十三条） √
8．未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条） √
9．对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条） √
10．优先救护未成年人原则（第四十条） √
11．学校侵权的法律责任（第六十三条） √
12．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条） √
注：《中华人民共和国义务教育法》是指新修订的于2006年9月1日起实施的。
第二部分 心理学基础
考核知识点 考核要求
识记 领会 简单
应用 综合
应用
一、
小
学
生
的
认
知
发
展 （一）感知 1．小学生感知觉的发展特点 √
2．小学生观察力的发展与培养 √
（二）记忆 1．小学生记忆的发展特点 √
2．小学生记忆能力的培养 √
（三）想象 1．小学生想象的特点 √
2．小学生想象力的培养 √
（四）思维 1．小学生思维发展的基本特点 √
2．小学生思维基本过程（分类、比较、概括）的发展 √
3．小学生思维品质及其培养 √
（五）言语 1．小学生口头言语的发展与培养 √
2．小学生书面言语的发展与培养 √
（六）注意 1．注意的类型及小学生注意的特点 √
2．注意规律在小学教学中的运用 √
二、
小
学
生
的
情
意
发
展 （一）情绪
与情感 1．小学生情感发展的基本特点 √
2．小学生高级情感的发展特点 √
3．小学生积极情感的培养 √
（二）意志 1．意志的品质 √
2．小学生的意志特点 √
3．在日常生活与学习中培养小学生的意志 √
三、
小
学
生
的
人
格
发
展
（一）自我
意识 1．自我意识的涵义与基本心理成份 √
2．小学生自我意识发展的特点（自我评价、自我体验、自我控制） √
3．小学生良好自我意识的培养 √
（二）学习动机 1．学习动机的作用与类型 √
2．小学生学习动机的特点 √
3．小学生学习动机的培养与激发 √
（三）人际关系 1．小学生亲子关系发展的特点 √
2．小学生同伴关系发展的特点 √
3．小学生师生关系发展的特点 √
（四）品德心理发展 1．小学生品德发展的特点 √
2．小学生良好品德的培养 √
3．小学生不良行为的矫正 √
（五）心理
健康与辅导 1．心理健康的涵义 √
2．小学生心理健康的标准 √
3．小学生常见的心理问题 √
4．小学生心理健康教育的内容与途径 √
四、
小
学
生
心
理
成
长
的
影
响
因
素 （一）遗传因素 1．遗传因素对心理发展的制约 √
2．教师应如何对待小学生的遗传差异（智力、气质、性别） √
（二）家庭因素 1．家庭客观因素的影响 √
2．家长对小学生心理发展的影响 √
3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生 √
（三）学校因素 1．教师人格特征对小学生成长的影响 √
2．教师期望对小学生成长的影响 √
3．校风对小学生心理发展的影响 √
4．同伴交往的影响 √
（四）社会因素 1．社会文化对儿童发展途径的影响 √
2．文化对儿童社会性发展的影响 √
Ⅲ．考试形式和试卷结构
一、考试方法
闭卷，笔试。考试时间150分钟，试卷满分100分。
二、试卷内容比例
《教育法规基础》占40％，《心理学基础》占60％。本考试科目不指定参考书。
三、试卷题型和比例
本科目考试的题型有：单项选择题、判断题、论述题、材料分析题。各题型的题量、分值见下表。
题型 题量 分值
单项选择题 30题（心理学21题；教育法规9题） 30分（每小题1分）
判断题 10题（心理学7题；教育法规3题） 20分（每小题2分）
论述题 2题（心理学、教育法规各1题） 20分（每小题10分）
材料分析题 2题（心理学、教育法规各1题） 30分（每小题15分）
合计 44题 100分
四、试题难度比例
容易题约占30%，中等偏易题约占30%，中等偏难题约占20%，难题约占20％。
Ⅳ . 题型示例
一、单项选择题。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．教师的职业从性质上看是 （ ）
A．专职德育人员 B．专职教学人员 C．教育教学人员 D．一般工作人员
2．小学儿童的思维特点是 （ ）
A. 从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式
B. 从以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡到以具体形象思维为主要形式
C. 从以直观动作思维为主要形式逐步过渡到以具体形象思维为主要形式
D. 从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以直观动作思维为主要形式
二、判断题。
判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。
1．取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历。 （ ）
2．教师威信的建立决定于教师对学生的态度是否足够严肃和严厉。 （ ）
三、论述题。
要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。
1．结合实际，论述《中华人民共和国教育法》关于学生权利的规定及其意义。
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
《中华人民共和国教育法》第四十二条对学生的基本权利规定如下：
（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（5）法律、法规规定的其他权利。
考生再根据以上法律条文，结合实际对学生权利受侵害的情况展开论述。
2．在教学中应如何运用小学生注意的规律进行教学？
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
（1）小学生注意的特点。
（2）利用无意注意的规律引导小学生学习。
（3）有意识地促进小学生有意注意的发展。
（4）联系实际举例说明。
四、材料分析题
要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密，有针对性。
1．某小学语文科张老师给学生布置了家庭作业。第二天上课检查作业时，他发现学生李某未完成作业。张老师非常生气，当众痛骂学生“懒得像头猪”，并要求该生抄写当天所学的新课文10遍。到了第三天，该生还是未完成作业，也未抄写课文，张老师于是大发雷霆，当众责令该生立即抄写课文100遍作为惩罚。
阅读上面的材料，并回答下述问题：
（1）从现行相关法律的角度看，张老师的做法是否妥当？
（2）根据《教师法》的相关规定，张老师有可能受到什么样的处分？
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
（1）根据《中华人民共和国教育法》第四十二条和《中华人民共和国教师法》第七条等规定，明确教师和学生各有哪些法定权利。
（2）根据《中华人民共和国教师法》第八条、《中华人民共和国义务教育法》第二十九条和《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条等规定，判断张老师的行为侵害了学生的那些法定权利。
（3）根据上述法律规定，判定张老师的行为是属于什么性质的违法行为。
（4）根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，判定张老师可能受到哪种处分。
2．林老师和黄老师同在一所学校教书，各任一个班的班主任。林老师非常热爱学生，经常表扬和激励学生，且对学生一视同仁，同学们都很喜欢他；黄老师则对学生较为冷淡和严厉，通常只有呵斥批评，极少肯定和鼓励，同学们都对他“敬而远之”。结果，林老师的学生越来越喜欢学习，而黄老师的学生越来越讨厌学习。试分析其原因并说明教师的不同教育风格会对学生的人格发展造成什么影响？
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
（1）分析小学生学习动机的特点；
（2）亲和型、民主型的教育风格对学生人格发展的影响；
（3）冷漠型、放任型的教育风格对学生人格发展的影响；
（4）在教学中应注意和重视对学生人格的培养。
考试大纲
（小学教师版）
广东省教育考试院
2008年11月
Ⅰ．考试性质
本大纲根据《广东省解决中小学代课教师问题工作方案》（粤府办〔2008〕57号）和广东省教育厅、广东省财政厅、广东省人事厅、广东省机构编制委员会办公室、广东省劳动和社会保障厅《关于在经济欠发达地区中小学代课教师中首次招录公办教师的通知》（粤教师〔2008〕70号）精神，为符合参加招录考试条件的代课教师参加我省中小学代课教师转公办教师招录考试而编写。考试的目的是考查和评估代课教师在教育教学中对教育、教学技能等有关知识的一般理解和实际应用水平；考试侧重于基础性、通用性和实践性，要求具有较高的信度、效度和必要的区分度。考试结果将成为代课教师能否被招录为公办教师的依据之一。
Ⅱ．考试内容
考试命题以本大纲为依据。
本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“简单应用”和“综合应用”四个层次。具体含义是：
识 记
能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课程的基础知识，并能进行正确的选择和判断。
领 会
能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与其他概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释。
简单应用 能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力。
综合应用 能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。
《教育教学技能》科目考试内容包括《教育技能》和《教学技能》两部分。考试的具体知识范围及要求如下：
第一部分 教育技能
一、小学教师的教育素养
（一）考核知识点
1．我国的教育目的
2．小学教育的性质和作用
3．教师的角色和素质修养
4. 小学的师生关系
（二）考核要求
1．识记
（1）教育目的、素质教育
（2）义务教育
（3）年龄特征、师生关系
（4）教师角色、教师资格
2．领会
（1）教育目的、教育方针、培养目标的区别和联系
（2）小学教育在整个教育中的地位
（3）小学师生关系的特点
（4）小学教师的素质结构
3．简单应用
（1）小学的全面发展教育
（2）小学教师的专业发展
4．综合应用
小学教师的素质修养
二、小学德育的实施
（一）考核知识点
1．小学生思想品德的特点
2．小学德育的基本原则
3．小学德育的实施途径
4．小学德育方法的运用
（二）考核要求
1．识记
（1）小学生思想品德的特点
（2）小学德育内容的侧重点
（3）小学德育的主要实施途径
（4）小学德育的方法
2．领会
（1）小学德育的基本原则
（2）各科教学与德育的关系
（3）德育方法的特点
3．简单应用
（1）小学德育的实施途径
（2）小学德育方法的运用
4．综合应用
小学德育原则的贯彻与落实
三、小学班主任工作
（一）考核知识点
1.班主任工作的意义
2.班主任的角色
3.小学班主任的工作职责和基本内容
4.小学班主任工作的方法
（二）考核要求
1．识记
（1）班级的含义
（2）班级的功能
（3）班主任的工作职责
（4）班级管理的方法
2．领会
（1）小学班主任工作的意义
（2）小学班主任的角色
（3）小学班主任工作的基本内容
3．简单应用
（1）班级管理方法的运用
（2）小学班级活动方案的设计
（3）班主任工作总结
4．综合应用
（1）小学班集体的组织和培养
（2）学生良好行为习惯的培养
（3）对各种类型学生的分析及教育
四、小学课外校外活动与少先队工作
（一）考核知识点
1．小学的课外校外活动
2．少先队的性质、基本任务与特点
3．少先队教育活动
4．少先队辅导员的职责和条件
（二）考核要求
1. 识记
（1）课外校外活动
（2）小学课外校外活动的特点
（3）课外校外活动的意义
（4）少先队的性质与特点
2. 领会
（1）小学课外活动的内容
（2）小学课外活动的形式
（3）少先队教育活动的意义
3．简单应用
（1）小学课外校外活动的基本要求
（2）制定课外校外教育活动计划
（3）制定少先队工作计划
4. 综合应用
（1）分析课外校外活动案例
（2）分析少先队活动的案例
第二部分 教学技能
一、教学设计技能
（一）考核知识点
1. 教学目标编制技能
2. 教案编制技能
（二）考核要求
1．识记
⑴教学目标的概念
⑵教学目标的类别
⑶教案的构成要素
⑷教案的基本形式
2． 领会
⑴编制教学目标的前提条件
⑵教学目标的功能
⑶教学目标的陈述要求
⑷教案编制的要求
⑸教案编制的程序
3． 简单应用
⑴认知目标的陈述
⑵能力目标的陈述
⑶情感目标的陈述
⑷正确把握重难点
4．综合应用
⑴编制教学目标
⑵编制教案
二、课堂教学技能
（一）考核知识点
1. 导入技能
2. 讲授技能
3. 提问技能
4. 板书技能
5. 课堂小结技能
6. 教学管理技能
（二）考核要求
1．识记
⑴导入的类型
⑵导入的程序
⑶讲授的基本形式
⑷提问的类型
⑸板书的类型
⑹教学管理的内容
⑺课堂小结的要求
2．领会
⑴情景导入
⑵温故导入
⑶问题导入
⑷讲授的作用
⑸讲授的基本要求
⑹提问的功能
⑺提问的要求
⑻提问的方法
⑼板书的基本作用
⑽板书的基本要求
⑾教学管理的方法
⑿课堂小结的功能
⒀课堂小结的方法
3．简单应用
⑴导入设计
⑵讲述
⑶讲解
⑷讲读
⑸列举提问的例子
⑹提纲式板书
⑺词语式板书
⑻表格式板书
⑼线索式板书
⑽常规教学管理
⑾课堂小结设计
4．综合应用
⑴板书设计
⑵突发事件处理
三、教学评价技能
（一）考核知识点
1．课堂教学评价
2．学生评价技能
3．教学反思技能
（二）考核要求
1．识记
⑴课堂教学评价的含义
⑵课堂教学评价的原则
⑶学生学业评价的概念
⑷教学反思的概念
⑸教学反思的要求
2．领会
⑴课堂教学评价的内容
⑵课堂教学评价的意义
⑶课堂教学评价的方法
⑷学生学业评价的意义
⑸学生学业评价的内容
⑹学生学业评价的方法
⑺教学反思的特征
⑻教学反思的内容
⑼教学反思的意义
⑽教学反思的形式
3．综合应用
⑴纸笔考试题目的编制
⑵表现性评价
⑶总结性评价
⑷反思自己的教学活动
Ⅲ．考试形式和试卷结构
一、考试方法
闭卷，笔试。考试时间150分钟，试卷满分100分。
二、试卷内容比例
《教育技能》占50％，《教学技能》占50％。本考试科目不指定参考书。
三、试卷题型和比例
本科目考试的题型有：单项选择题、判断题、应用设计题、案例分析题。各题型的题量、分值见下表。
题型 题量 分值
单项选择题 20题（教育技能10题；教学技能10题） 20分（每小题1分）
判断题 15题（教育技能8题；教学技能7题） 30分（每小题2分）
应用设计题 3题（教育技能1题；教学技能2题） 35分
案例分析题 1题（教育技能） 15分
合计 39题 100分
四、试题难度比例
容易题约占30％，中等偏易题约占30％，中等偏难题约占20％，难题约占20％。
Ⅳ．题型示例
一、单项选择题。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1. 班主任要做好学生的个别教育工作，这其中的个别教育是指 （ ）
A. 班级中优秀生的个别教育 B. 班级中后进生的个别教育
C. 班级中间层次学生的个别教育 D. 班级各种类型学生的个别教育
2．在随堂听课后对授课教师这节课的教学行为和结果进行的一系列评价活动叫做 （ ）
A．评课 B．讲课 C．说课 D．听课
二、判断题。
判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。
1. 课外活动要保证质量，就必须要统一要求，统一内容和统一质量标准。（ ）
2. 板书的内容越多越好。 （ ）
三、应用设计题。
要求：设计要针对问题，目的明确，内容完整，思路创新。
1．结合本地实际，就如何建立学校、家庭、社会三结合的德育网络提出自己的初步设想和具体做法。
2．上课如果出现下列情况，你怎样处理？请说明理由。
有个学生低着头，专心看他的漫画书。
有两个学生正在小声地说着什么。
有个学生突然指出：“老师，你（在黑板上）有个字写错了！”
3．从你教过的科目中，自选一课时内容设计教学方案。
要求：教学方案的设计必须包括教学目标、教学重难点、教学方法和简要的教学过程。
四、案例分析题 。
要求：指出案例表明的现象，提出分析的依据，分析案例的内容，解释其原因。
案例 针对下列案例，结合师生关系的有关教育原理，指出这位老师的做法有什么教育意义，并分析教师在处理师生关系时需要哪些基本技能或技巧。
我有感于自己经常找学生的缺点，批评学生，某一天在课堂上尝试让学生也给我自己找找缺点。学生愕然了，“没听错吧，给老师找缺点？！” “老师会不会批评我的？”……在我一再保证“尽管提，老师不生气，不骂人，真的！”之后，学生真的很不客气地开始说了。
“老师我发现你上课经常说广州话，普通话我们都懂，你就不用说广州话了。”听了这个缺点，我脸上一红，不就是吗？平时要求学生讲普通话，可自己就是没起到榜样的作用。我马上向学生表示决心改正这个缺点。“老师，我还发现你上课经常数1、2、3，快坐好。你不是说过以后不说的吗？”学生说的对，我是说过以后不再数“1、2、3”的，看来这个缺点还是要改。“老师我发现你说话声音太大了，对咽喉有很大伤害的。”多真诚的话语，我非常感谢这些学生对我提出的宝贵意见。
广东省中小学
代课教师转公办教师招录考试
教育教学基础
考试大纲
（小学教师版）
广东省教育考试院
2008年11月
Ⅰ.考试性质
本大纲根据《广东省解决中小学代课教师问题工作方案》（粤府办〔2008〕57号）和广东省教育厅、广东省财政厅、广东省人事厅、广东省机构编制委员会办公室、广东省劳动和社会保障厅《关于在经济欠发达地区中小学代课教师中首次招录公办教师的通知》（粤教师〔2008〕70号）精神，为符合参加招录考试条件的代课教师参加我省中小学代课教师转公办教师招录考试而编写。考试的目的是考查和评估代课教师在教育教学中对教育法规、心理学等有关知识的一般理解和实际应用水平；考试侧重于基础性、通用性和实践性，要求具有较高的信度、效度和必要的区分度。考试结果将成为代课教师能否被招录为公办教师的依据之一。
Ⅱ.考试内容
命题以本大纲为依据。
本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“简单应用”、“综合运用”四个层次，具体含义是：
识 记 能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课程的基础知识，并能进行正确的选择和判断。
领 会 能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与其他概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释。
简单应用 能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力。
综合应用 能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。
《教育教学基础》科目考试内容包括《教育法规基础》和《心理学基础》两部分。考试的具体知识范围及要求如下：
第一部分 教育法规基础
法律名称 考核知识点
（小括弧内为该知识点对应的法律条文） 考核要求
识记 领会 简单
应用 综合
应用
一、
嬷谢人民共和国教育法 1．我国的教育方针（第五条） √
2．教育与宗教相分离原则（第八条） √
3．我国的学校教育制度（第十七条） √
4．国家教育考试制度（第二十条） √
5．国家学业证书制度（第二十一条） √
6．国家学位制度（第二十二条） √
7．教师制度及其内容（第三十四条） √
8．受教育者的权利（第四十二条） √
9．受教育者的义务（第四十三条） √
10．学校危房致人伤亡的法律责任（第七十三条） √
二、
中华人民共和国教师法 1．教师职业的界定（第三条） √
2．教师的基本权利（第七条） √
3．教师的法律义务（第八条） √
4．教师资格制度（第十条） √
5．小学教师的学历要求（第十一条） √
6．中小学教师资格认定方法（第十三条） √
7．教师资格的剥夺与丧失（第十四条） √
8．教师聘任制度（第十七条） √
9．教师考核制度（第二十二条） √
10．教师考核的原则与方法（第二十三条） √
11．教师工薪制度（第二十五条） √
12．教师奖励制度（第三十三条） √
13. 处分或解聘教师的法定事由（第三十七条） √
14．教师申诉制度（第三十九条） √
三、
中华人民共和国义务教育法 1．义务教育制度的性质（第二条） √
2．实施义务教育的方针（第三条） √
3．义务教育的入学年龄（第十一条） √
4．免试和就近入学原则（第十二条） √
5．学校的设置和规划（第十五条） √
6．学校建设要求（第十六条） √
7．学校的均衡发展原则（第二十二条） √
8．学校不得违规收费和谋利（第二十五条） √
9．学生违规的处理方式（第二十七条） √
10．禁止体罚与侮辱学生（第二十九条） √
11．教师资格和职务制度（第三十条） √
12．教师的工资和福利待遇（第三十一条） √
13．学校的教育教学要求（第三十四条） √
14．学校的德育工作要求（第三十六条） √
四、
中华人民共和国未成年人保护法 1．未成年人享有的法律权利（第三条） √
2．保护未成年人应遵循的原则（第五条） √
3．保护未成年学生对学校的要求（第十八条） √
4．禁止加重未成年学生的学习负担（第二十条） √
5．禁止体罚未成年人等行为（第二十一条） √
6．学校的安全保障制度（第二十二条） √
7．应对突发事件的防范措施（第二十三条） √
8．未成年人伤害事故的处理要求（第二十四条） √
9．对营业服务性场所的禁止性规定（第三十六条） √
10．优先救护未成年人原则（第四十条） √
11．学校侵权的法律责任（第六十三条） √
12．侵犯未成年人隐私的法律责任（第六十九条） √
注：《中华人民共和国义务教育法》是指新修订的于2006年9月1日起实施的。
第二部分 心理学基础
考核知识点 考核要求
识记 领会 简单
应用 综合
应用
一、
小
学
生
的
认
知
发
展 （一）感知 1．小学生感知觉的发展特点 √
2．小学生观察力的发展与培养 √
（二）记忆 1．小学生记忆的发展特点 √
2．小学生记忆能力的培养 √
（三）想象 1．小学生想象的特点 √
2．小学生想象力的培养 √
（四）思维 1．小学生思维发展的基本特点 √
2．小学生思维基本过程（分类、比较、概括）的发展 √
3．小学生思维品质及其培养 √
（五）言语 1．小学生口头言语的发展与培养 √
2．小学生书面言语的发展与培养 √
（六）注意 1．注意的类型及小学生注意的特点 √
2．注意规律在小学教学中的运用 √
二、
小
学
生
的
情
意
发
展 （一）情绪
与情感 1．小学生情感发展的基本特点 √
2．小学生高级情感的发展特点 √
3．小学生积极情感的培养 √
（二）意志 1．意志的品质 √
2．小学生的意志特点 √
3．在日常生活与学习中培养小学生的意志 √
三、
小
学
生
的
人
格
发
展
（一）自我
意识 1．自我意识的涵义与基本心理成份 √
2．小学生自我意识发展的特点（自我评价、自我体验、自我控制） √
3．小学生良好自我意识的培养 √
（二）学习动机 1．学习动机的作用与类型 √
2．小学生学习动机的特点 √
3．小学生学习动机的培养与激发 √
（三）人际关系 1．小学生亲子关系发展的特点 √
2．小学生同伴关系发展的特点 √
3．小学生师生关系发展的特点 √
（四）品德心理发展 1．小学生品德发展的特点 √
2．小学生良好品德的培养 √
3．小学生不良行为的矫正 √
（五）心理
健康与辅导 1．心理健康的涵义 √
2．小学生心理健康的标准 √
3．小学生常见的心理问题 √
4．小学生心理健康教育的内容与途径 √
四、
小
学
生
心
理
成
长
的
影
响
因
素 （一）遗传因素 1．遗传因素对心理发展的制约 √
2．教师应如何对待小学生的遗传差异（智力、气质、性别） √
（二）家庭因素 1．家庭客观因素的影响 √
2．家长对小学生心理发展的影响 √
3．教师应如何对待来自不同家庭背景的学生 √
（三）学校因素 1．教师人格特征对小学生成长的影响 √
2．教师期望对小学生成长的影响 √
3．校风对小学生心理发展的影响 √
4．同伴交往的影响 √
（四）社会因素 1．社会文化对儿童发展途径的影响 √
2．文化对儿童社会性发展的影响 √
Ⅲ．考试形式和试卷结构
一、考试方法
闭卷，笔试。考试时间150分钟，试卷满分100分。
二、试卷内容比例
《教育法规基础》占40％，《心理学基础》占60％。本考试科目不指定参考书。
三、试卷题型和比例
本科目考试的题型有：单项选择题、判断题、论述题、材料分析题。各题型的题量、分值见下表。
题型 题量 分值
单项选择题 30题（心理学21题；教育法规9题） 30分（每小题1分）
判断题 10题（心理学7题；教育法规3题） 20分（每小题2分）
论述题 2题（心理学、教育法规各1题） 20分（每小题10分）
材料分析题 2题（心理学、教育法规各1题） 30分（每小题15分）
合计 44题 100分
四、试题难度比例
容易题约占30%，中等偏易题约占30%，中等偏难题约占20%，难题约占20％。
Ⅳ . 题型示例
一、单项选择题。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．教师的职业从性质上看是 （ ）
A．专职德育人员 B．专职教学人员 C．教育教学人员 D．一般工作人员
2．小学儿童的思维特点是 （ ）
A. 从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式
B. 从以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡到以具体形象思维为主要形式
C. 从以直观动作思维为主要形式逐步过渡到以具体形象思维为主要形式
D. 从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以直观动作思维为主要形式
二、判断题。
判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。
1．取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历。 （ ）
2．教师威信的建立决定于教师对学生的态度是否足够严肃和严厉。 （ ）
三、论述题。
要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。
1．结合实际，论述《中华人民共和国教育法》关于学生权利的规定及其意义。
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
《中华人民共和国教育法》第四十二条对学生的基本权利规定如下：
（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（5）法律、法规规定的其他权利。
考生再根据以上法律条文，结合实际对学生权利受侵害的情况展开论述。
2．在教学中应如何运用小学生注意的规律进行教学？
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
（1）小学生注意的特点。
（2）利用无意注意的规律引导小学生学习。
（3）有意识地促进小学生有意注意的发展。
（4）联系实际举例说明。
四、材料分析题
要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密，有针对性。
1．某小学语文科张老师给学生布置了家庭作业。第二天上课检查作业时，他发现学生李某未完成作业。张老师非常生气，当众痛骂学生“懒得像头猪”，并要求该生抄写当天所学的新课文10遍。到了第三天，该生还是未完成作业，也未抄写课文，张老师于是大发雷霆，当众责令该生立即抄写课文100遍作为惩罚。
阅读上面的材料，并回答下述问题：
（1）从现行相关法律的角度看，张老师的做法是否妥当？
（2）根据《教师法》的相关规定，张老师有可能受到什么样的处分？
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
（1）根据《中华人民共和国教育法》第四十二条和《中华人民共和国教师法》第七条等规定，明确教师和学生各有哪些法定权利。
（2）根据《中华人民共和国教师法》第八条、《中华人民共和国义务教育法》第二十九条和《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条等规定，判断张老师的行为侵害了学生的那些法定权利。
（3）根据上述法律规定，判定张老师的行为是属于什么性质的违法行为。
（4）根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，判定张老师可能受到哪种处分。
2．林老师和黄老师同在一所学校教书，各任一个班的班主任。林老师非常热爱学生，经常表扬和激励学生，且对学生一视同仁，同学们都很喜欢他；黄老师则对学生较为冷淡和严厉，通常只有呵斥批评，极少肯定和鼓励，同学们都对他“敬而远之”。结果，林老师的学生越来越喜欢学习，而黄老师的学生越来越讨厌学习。试分析其原因并说明教师的不同教育风格会对学生的人格发展造成什么影响？
答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：
（1）分析小学生学习动机的特点；
（2）亲和型、民主型的教育风格对学生人格发展的影响；
（3）冷漠型、放任型的教育风格对学生人格发展的影响；
（4）在教学中应注意和重视对学生人格的培养。
