一:历史遗留
1大家都知道:近十年来,电白教育局没有出过"小学教师调到中学任教"相关的文件,为什么在小学严重欠编的情况下还有不少小学教师调上中学任教?这严重影响着电白这次“县管校聘”的结果
二:电白“县管校聘”的制度不够完善,不科学:
1有些学校在电白教育局“县管校聘”的有关文件指导下,教师分科组的方案不合法:有些教师 1 没有该科目的教师资格证;2 没有该科目毕业证;3 没有该科目的职称证书,他也可以聘这科。这三个重要证书都不是该科的,在法律上讲他是没有教该科的资格能力的,电白“县管校聘”还要遵守法律吗?
2很多学校打分不合理: 比如:聘数学科的,他可以拿语文毕业证书去打分;可以拿英语职称去打分。
3 全日制大学专科毕业证比不上一张论文证书(十几年辛苦比不上几小时辛苦)
4 电白这次“县管校聘”中,有些学校教师资格证只分学段而没分专业的。
三、教育局确定学校教师人数名额不够灵活
比如,这个学年某校学生人数比上个学年增加四五十人,今年或明年又有三位教师退休,请问这六七位教师名额是现在聘用还是今年七八月聘用比较科学?
1大家都知道:近十年来,电白教育局没有出过"小学教师调到中学任教"相关的文件,为什么在小学严重欠编的情况下还有不少小学教师调上中学任教?这严重影响着电白这次“县管校聘”的结果
二:电白“县管校聘”的制度不够完善,不科学:
1有些学校在电白教育局“县管校聘”的有关文件指导下,教师分科组的方案不合法:有些教师 1 没有该科目的教师资格证;2 没有该科目毕业证;3 没有该科目的职称证书,他也可以聘这科。这三个重要证书都不是该科的,在法律上讲他是没有教该科的资格能力的,电白“县管校聘”还要遵守法律吗?
2很多学校打分不合理: 比如:聘数学科的,他可以拿语文毕业证书去打分;可以拿英语职称去打分。
3 全日制大学专科毕业证比不上一张论文证书(十几年辛苦比不上几小时辛苦)
4 电白这次“县管校聘”中,有些学校教师资格证只分学段而没分专业的。
三、教育局确定学校教师人数名额不够灵活
比如,这个学年某校学生人数比上个学年增加四五十人,今年或明年又有三位教师退休,请问这六七位教师名额是现在聘用还是今年七八月聘用比较科学?