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请问这道数学题哪里错了？ (3人在浏览)
- 主题发起人 k3503906
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想伸张正义
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tmd，看了真气愤，这就是电白部分教师的素质，难怪电白教育被搞得一塌糊涂。明明自己错了，死不认帐，找诸多藉口来开脱，还一大堆歪理来狡辩。解数学题只要合逻辑，合数理就是对的，你凭什么说学生是蒙的？难道你们改选择题或判断题都要是全对的才给分？有一道错的都能说其他的是蒙的了吗？还有找什么改正纸这些借口，为什么上面的题有改正纸又是对的？现在不是争论改正纸的问题，是讨论解题方法的对与错。更可笑的是说这是小聪明，还联系到各种造假，真tmd小时候脑袋被驴踢过的家伙，按你的逻辑就是聪明的人就会造假，造假是与人的素质有关啊，并不是与智商与正比的啊。还有说什本学期没学过这类方法或没有这个知识点所以不给分，你tmd，你的老师你的父母教过你做爱了吗？你为什么要做爱？一群混饭吃的家伙，知道自己错了应该好好反省下，努力提高自己的业务水平，不要费尽心思去开脱，再误一代又一代的学生了。
QUOTE(无奈中的无奈 @ 2014年01月28日 Tuesday, 08:22 AM)
按你上面所说的。如果你的孩子读四年级。用上面那种方法解这种问题。你是支持他还是按公式来引导他？学数学不大需要大多的技巧。只需要熟练运用公式就可以了。很明显。教师圈出这些。只是想指证这个学生按照公式来进行运算。像四年级。根本还没学到分数的意义。四年级的学生懂个屁的分数意义。
像你们这些家长。天天只会叫孩子去学那些深不可测的数学问题。有用吗？能成神童吗？现在国家都支持就近入学了。你成神了有什么用？孩子只要在现实社会中能熟练应用这些公式去解决生活中的一般问题就OK了。还搞这么复杂干嘛？
真是猪！
按你上面所说的。如果你的孩子读四年级。用上面那种方法解这种问题。你是支持他还是按公式来引导他？学数学不大需要大多的技巧。只需要熟练运用公式就可以了。很明显。教师圈出这些。只是想指证这个学生按照公式来进行运算。像四年级。根本还没学到分数的意义。四年级的学生懂个屁的分数意义。
像你们这些家长。天天只会叫孩子去学那些深不可测的数学问题。有用吗？能成神童吗？现在国家都支持就近入学了。你成神了有什么用？孩子只要在现实社会中能熟练应用这些公式去解决生活中的一般问题就OK了。还搞这么复杂干嘛？
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真是猪！
QUOTE(无奈中的无奈 @ 2014年01月28日 Tuesday, 08:22 AM)
按你上面所说的。如果你的孩子读四年级。用上面那种方法解这种问题。你是支持他还是按公式来引导他？学数学不大需要大多的技巧。只需要熟练运用公式就可以了。很明显。教师圈出这些。只是想指证这个学生按照公式来进行运算。像四年级。根本还没学到分数的意义。四年级的学生懂个屁的分数意义。
像你们这些家长。天天只会叫孩子去学那些深不可测的数学问题。有用吗？能成神童吗？现在国家都支持就近入学了。你成神了有什么用？孩子只要在现实社会中能熟练应用这些公式去解决生活中的一般问题就OK了。还搞这么复杂干嘛？
标点只会句号和问号，文句是狗屁，观点是狗屎！无知者无所畏啊！！！请问：你打算到几岁才会懂得脸红呢？你这样子你妈知道吗？
按你上面所说的。如果你的孩子读四年级。用上面那种方法解这种问题。你是支持他还是按公式来引导他？学数学不大需要大多的技巧。只需要熟练运用公式就可以了。很明显。教师圈出这些。只是想指证这个学生按照公式来进行运算。像四年级。根本还没学到分数的意义。四年级的学生懂个屁的分数意义。
像你们这些家长。天天只会叫孩子去学那些深不可测的数学问题。有用吗？能成神童吗？现在国家都支持就近入学了。你成神了有什么用？孩子只要在现实社会中能熟练应用这些公式去解决生活中的一般问题就OK了。还搞这么复杂干嘛？
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标点只会句号和问号，文句是狗屁，观点是狗屎！无知者无所畏啊！！！请问：你打算到几岁才会懂得脸红呢？你这样子你妈知道吗？
想伸张正义
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QUOTE(无奈中的无奈 @ 2014年01月28日 Tuesday, 08:22 AM)
按你上面所说的。如果你的孩子读四年级。用上面那种方法解这种问题。你是支持他还是按公式来引导他？学数学不大需要大多的技巧。只需要熟练运用公式就可以了。很明显。教师圈出这些。只是想指证这个学生按照公式来进行运算。像四年级。根本还没学到分数的意义。四年级的学生懂个屁的分数意义。
像你们这些家长。天天只会叫孩子去学那些深不可测的数学问题。有用吗？能成神童吗？现在国家都支持就近入学了。你成神了有什么用？孩子只要在现实社会中能熟练应用这些公式去解决生活中的一般问题就OK了。还搞这么复杂干嘛？
看了这神一般的回复我真想爆粗口，但仔细想想，又不值得我再爆粗口了。我不知这位是否真正的教师，我只是建议教育局的领导，你们确实应对部分教师进行业务培训了。从一道小小的数学题的解题争论中，反映出了很多问题。有部分教师连最基本的教育理念也不懂，可以说连教学目标也不清楚，如何去培养出合格的学生？别再说要学习多高深的教育教学理论了，最起码你所教学科的教学大纲要去看下吧，这可是你混饭吃的一个本子啊。
按你上面所说的。如果你的孩子读四年级。用上面那种方法解这种问题。你是支持他还是按公式来引导他？学数学不大需要大多的技巧。只需要熟练运用公式就可以了。很明显。教师圈出这些。只是想指证这个学生按照公式来进行运算。像四年级。根本还没学到分数的意义。四年级的学生懂个屁的分数意义。
像你们这些家长。天天只会叫孩子去学那些深不可测的数学问题。有用吗？能成神童吗？现在国家都支持就近入学了。你成神了有什么用？孩子只要在现实社会中能熟练应用这些公式去解决生活中的一般问题就OK了。还搞这么复杂干嘛？
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看了这神一般的回复我真想爆粗口，但仔细想想，又不值得我再爆粗口了。我不知这位是否真正的教师，我只是建议教育局的领导，你们确实应对部分教师进行业务培训了。从一道小小的数学题的解题争论中，反映出了很多问题。有部分教师连最基本的教育理念也不懂，可以说连教学目标也不清楚，如何去培养出合格的学生？别再说要学习多高深的教育教学理论了，最起码你所教学科的教学大纲要去看下吧，这可是你混饭吃的一个本子啊。
sdwsk
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QUOTE(718910 @ 2014年01月27日 Monday, 02:59 PM)
<span style='font-family:'>为这样的事吵了那么久，可见应试教育的悲哀。
</span>
大家都知道这道题的答案了，我就不评论这题的对错与否了。
首先，站在学生角度来说，如果是学生已经掌握了速度公式，理解了倍数概念，那么老师没给分是错误的。如果学生还没学习到这个知识，但是用这方法解题，那无疑是猜的，扣分无疑。
可能有些人会说，扼杀了学生的思维啊什么的，那我回答，那助长这种小机灵更是要不得。中国从来不缺乏小聪明，也是这些小聪明害了中国人。（可以参考毒大米，毒牛奶等事件，就是小聪明坏大事）基础最重要！真正的聪明和智慧不是体现在甩小机灵上。但是老师也要注意培养学生的思维能力，一题多解是培养思维能力的好方法，同时也要教会学生怎么去在考试中采取合适方式答题。
然后，站在老师角度来说，在讲题的时候，注意教会学生的答题方式，而且，评卷时要多注意发现学生思维不同，知识重要，但是思考方法更重要，不然培养出来的都是书呆子，大家只会说读书无用，真正的读书，是会让人越学越聪明的！就是在学习的时候不公学到了知识，还学到了思考方法。数学，是锻炼人思维能力最好最有用的学科，没有之一！
最后，站在家长角度来说，其实家长没必要太在乎孩子一道题的成绩，你知道，你孩子是不是做对了，你也知道，这样做对孩子好不好，你重视孩子的成绩，还不如多关心一下孩子是不是掌握了知识，学到了思考方法，这些才是最重要的。如果是为了分数，为了挑老师改卷是不是出错，那真是舍本逐末了，我觉得你的孩子，肯定不止值这么一些的。
教育，不仅仅是学校的责任，更多的是家庭的社会的义务，要让孩子受到的教育好，我想，应该是合作比针对更好一些的。
我觉得你说的很有道理・・我个人认为数学是比较注重逻辑性的。
4小时这么多公里。并不是每个小时的距离都是一样的，如果除以4，就得出一个平均值，
数学中平均值还是比较重要的，这样算我个人觉得还是比较正确的。
<span style='font-family:'>为这样的事吵了那么久，可见应试教育的悲哀。
</span>
大家都知道这道题的答案了，我就不评论这题的对错与否了。
首先，站在学生角度来说，如果是学生已经掌握了速度公式，理解了倍数概念，那么老师没给分是错误的。如果学生还没学习到这个知识，但是用这方法解题，那无疑是猜的，扣分无疑。
可能有些人会说，扼杀了学生的思维啊什么的，那我回答，那助长这种小机灵更是要不得。中国从来不缺乏小聪明，也是这些小聪明害了中国人。（可以参考毒大米，毒牛奶等事件，就是小聪明坏大事）基础最重要！真正的聪明和智慧不是体现在甩小机灵上。但是老师也要注意培养学生的思维能力，一题多解是培养思维能力的好方法，同时也要教会学生怎么去在考试中采取合适方式答题。
然后，站在老师角度来说，在讲题的时候，注意教会学生的答题方式，而且，评卷时要多注意发现学生思维不同，知识重要，但是思考方法更重要，不然培养出来的都是书呆子，大家只会说读书无用，真正的读书，是会让人越学越聪明的！就是在学习的时候不公学到了知识，还学到了思考方法。数学，是锻炼人思维能力最好最有用的学科，没有之一！
最后，站在家长角度来说，其实家长没必要太在乎孩子一道题的成绩，你知道，你孩子是不是做对了，你也知道，这样做对孩子好不好，你重视孩子的成绩，还不如多关心一下孩子是不是掌握了知识，学到了思考方法，这些才是最重要的。如果是为了分数，为了挑老师改卷是不是出错，那真是舍本逐末了，我觉得你的孩子，肯定不止值这么一些的。
教育，不仅仅是学校的责任，更多的是家庭的社会的义务，要让孩子受到的教育好，我想，应该是合作比针对更好一些的。
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我觉得你说的很有道理・・我个人认为数学是比较注重逻辑性的。
4小时这么多公里。并不是每个小时的距离都是一样的，如果除以4，就得出一个平均值，
数学中平均值还是比较重要的，这样算我个人觉得还是比较正确的。
hellotianhua
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QUOTE(chihoo @ 2014年01月27日 Monday, 08:12 PM)
不写单位，恰恰证明该学生不是蒙的，这是完全正确的答案，12/4=3就是没有单位。
有没有单位我是忘了，我以为单位是---倍，
不好意思啊，班门弄斧了。。。
第二个疑问没解开，
那个改正纸覆盖的真相可以揭开看看吗？
是不是事后覆盖上去的？如果单位不对的话，那就是错的，
如果是考试前贴上去的，应该红色笔会在改正纸上留下痕迹，
对么？
不写单位，恰恰证明该学生不是蒙的，这是完全正确的答案，12/4=3就是没有单位。
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有没有单位我是忘了，我以为单位是---倍，
不好意思啊，班门弄斧了。。。
第二个疑问没解开，
那个改正纸覆盖的真相可以揭开看看吗？
是不是事后覆盖上去的？如果单位不对的话，那就是错的，
如果是考试前贴上去的，应该红色笔会在改正纸上留下痕迹，
对么？
QUOTE(718910 @ 2014年01月27日 Monday, 02:59 PM)
<span style='font-family:'>为这样的事吵了那么久，可见应试教育的悲哀。
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大家都知道这道题的答案了，我就不评论这题的对错与否了。
首先，站在学生角度来说，如果是学生已经掌握了速度公式，理解了倍数概念，那么老师没给分是错误的。如果学生还没学习到这个知识，但是用这方法解题，那无疑是猜的，扣分无疑。
可能有些人会说，扼杀了学生的思维啊什么的，那我回答，那助长这种小机灵更是要不得。中国从来不缺乏小聪明，也是这些小聪明害了中国人。（可以参考毒大米，毒牛奶等事件，就是小聪明坏大事）基础最重要！真正的聪明和智慧不是体现在甩小机灵上。但是老师也要注意培养学生的思维能力，一题多解是培养思维能力的好方法，同时也要教会学生怎么去在考试中采取合适方式答题。
然后，站在老师角度来说，在讲题的时候，注意教会学生的答题方式，而且，评卷时要多注意发现学生思维不同，知识重要，但是思考方法更重要，不然培养出来的都是书呆子，大家只会说读书无用，真正的读书，是会让人越学越聪明的！就是在学习的时候不公学到了知识，还学到了思考方法。数学，是锻炼人思维能力最好最有用的学科，没有之一！
最后，站在家长角度来说，其实家长没必要太在乎孩子一道题的成绩，你知道，你孩子是不是做对了，你也知道，这样做对孩子好不好，你重视孩子的成绩，还不如多关心一下孩子是不是掌握了知识，学到了思考方法，这些才是最重要的。如果是为了分数，为了挑老师改卷是不是出错，那真是舍本逐末了，我觉得你的孩子，肯定不止值这么一些的。
教育，不仅仅是学校的责任，更多的是家庭的社会的义务，要让孩子受到的教育好，我想，应该是合作比针对更好一些的。
<span style='font-family:'>为这样的事吵了那么久，可见应试教育的悲哀。
</span>
大家都知道这道题的答案了，我就不评论这题的对错与否了。
首先，站在学生角度来说，如果是学生已经掌握了速度公式，理解了倍数概念，那么老师没给分是错误的。如果学生还没学习到这个知识，但是用这方法解题，那无疑是猜的，扣分无疑。
可能有些人会说，扼杀了学生的思维啊什么的，那我回答，那助长这种小机灵更是要不得。中国从来不缺乏小聪明，也是这些小聪明害了中国人。（可以参考毒大米，毒牛奶等事件，就是小聪明坏大事）基础最重要！真正的聪明和智慧不是体现在甩小机灵上。但是老师也要注意培养学生的思维能力，一题多解是培养思维能力的好方法，同时也要教会学生怎么去在考试中采取合适方式答题。
然后，站在老师角度来说，在讲题的时候，注意教会学生的答题方式，而且，评卷时要多注意发现学生思维不同，知识重要，但是思考方法更重要，不然培养出来的都是书呆子，大家只会说读书无用，真正的读书，是会让人越学越聪明的！就是在学习的时候不公学到了知识，还学到了思考方法。数学，是锻炼人思维能力最好最有用的学科，没有之一！
最后，站在家长角度来说，其实家长没必要太在乎孩子一道题的成绩，你知道，你孩子是不是做对了，你也知道，这样做对孩子好不好，你重视孩子的成绩，还不如多关心一下孩子是不是掌握了知识，学到了思考方法，这些才是最重要的。如果是为了分数，为了挑老师改卷是不是出错，那真是舍本逐末了，我觉得你的孩子，肯定不止值这么一些的。
教育，不仅仅是学校的责任，更多的是家庭的社会的义务，要让孩子受到的教育好，我想，应该是合作比针对更好一些的。
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QUOTE(暗无天日 @ 2014年01月26日 Sunday, 12:06 PM)
如果你是教师，那你教出的只有定向思维的学生。图中学生解答是完全正确的，此学生懂得利用倍数原理解答应用题，思维能力比较强。12/4=3表示12小时是4小时的3 倍，272*3=816表示4小时所走路程的3倍是多少，那么这个路程刚好是12小时走的路程。用这种方法计算起来还会比较简便一些，我想信该学生也懂得你所说的方法，但他有多种想法，所以选择了计算简便的倍数原理解答。综上所述，此题是改卷教师误改题，学生应该得5分，且此学生有培养成为数学尖子的潜质。
从这条题我回到了自己的童年,好在我的老师给了个满分,同时在班上表扬我有多几种想法 ,哎,,,中国不缺本科毕业生,缺的是冒尖的科学家.国家还是很穷,老师仍需努力.
如果你是教师，那你教出的只有定向思维的学生。图中学生解答是完全正确的，此学生懂得利用倍数原理解答应用题，思维能力比较强。12/4=3表示12小时是4小时的3 倍，272*3=816表示4小时所走路程的3倍是多少，那么这个路程刚好是12小时走的路程。用这种方法计算起来还会比较简便一些，我想信该学生也懂得你所说的方法，但他有多种想法，所以选择了计算简便的倍数原理解答。综上所述，此题是改卷教师误改题，学生应该得5分，且此学生有培养成为数学尖子的潜质。
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