铁树开花
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电白代课教师“中秋”（诗两首） (1人在浏览)
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西江月
八年上访无功，十载执教有过。当年若无民办师，何来今日繁荣？
中央三令五申，关注民生要紧，各级当权执政人，请您将心比心。
====
楼主，你的西江月好象不合词谱。
西江月（五十字）
仄仄平平仄仄，
平平仄仄平平。
平平仄仄仄平平，
仄仄平平仄仄。
（前后阕同。第一句无韵，第二、第三句押平声韵，第四句押原韵的仄声韵。这种平仄通押的调子，在词调中是很少见的。但是，《西江月》却是最流行的曲调. 前后阕头两句要用对仗。）
西江月 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
西江月 [宋]刘过
堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。天时地利与人和，燕可伐欤？曰可！今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。大家齐唱大风歌，不日四方来贺。
八年上访无功，十载执教有过。当年若无民办师，何来今日繁荣？
中央三令五申，关注民生要紧，各级当权执政人，请您将心比心。
====
楼主，你的西江月好象不合词谱。
西江月（五十字）
仄仄平平仄仄，
平平仄仄平平。
平平仄仄仄平平，
仄仄平平仄仄。
（前后阕同。第一句无韵，第二、第三句押平声韵，第四句押原韵的仄声韵。这种平仄通押的调子，在词调中是很少见的。但是，《西江月》却是最流行的曲调. 前后阕头两句要用对仗。）
西江月 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
西江月 [宋]刘过
堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。天时地利与人和，燕可伐欤？曰可！今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。大家齐唱大风歌，不日四方来贺。
电白县霞洞镇正源管区黑社会大哥：崔亚安和崔亚代恶行简介以下：
1、这二人真该枪毙,2008年年底,两人为了占仙桃园村边"赖村塘"(农业灌溉用水水库塘--属于早期农民灌溉农田、抵抗干旱而开挖的，现已经被二人组织填掉--农民无法取水耕田--属典型破坏水利、破坏农业命脉),二人通过强迫村长--崔成润同意，并带领手下拿--刀枪强迫村民同意签字、按指印。不从的拳脚、刀枪招呼。70多岁崔基润、崔悦润等人稍为异议即招来拳脚、刀枪招呼。老书记崔起旺没同意，此二人要强迫崔起旺全家搬出万年昌村（老书记原是其它管区搬来的），10000多立方水塘1万多元强迫买下（到现在为止村民大部分都不同意---填了水库塘--破坏子孙后代福祉）。村民最怒不敢言，请各届能人为可怜的万年昌村民出头、、、、
2、2010年5月24曰，霞洞镇因冰霸争地盘枪打死人，崔亚安和崔亚代提供枪支，组织手下参与了此事，至今此二人逍游法外，听说二人后台很硬、、、
3、N年前，霞洞镇火车站枪打伤的格田村人是崔仔大舅，（属黑社会火拼），也是崔亚安和崔亚代组织并提供枪支，二人一直没事、、、
1、这二人真该枪毙,2008年年底,两人为了占仙桃园村边"赖村塘"(农业灌溉用水水库塘--属于早期农民灌溉农田、抵抗干旱而开挖的，现已经被二人组织填掉--农民无法取水耕田--属典型破坏水利、破坏农业命脉),二人通过强迫村长--崔成润同意，并带领手下拿--刀枪强迫村民同意签字、按指印。不从的拳脚、刀枪招呼。70多岁崔基润、崔悦润等人稍为异议即招来拳脚、刀枪招呼。老书记崔起旺没同意，此二人要强迫崔起旺全家搬出万年昌村（老书记原是其它管区搬来的），10000多立方水塘1万多元强迫买下（到现在为止村民大部分都不同意---填了水库塘--破坏子孙后代福祉）。村民最怒不敢言，请各届能人为可怜的万年昌村民出头、、、、
2、2010年5月24曰，霞洞镇因冰霸争地盘枪打死人，崔亚安和崔亚代提供枪支，组织手下参与了此事，至今此二人逍游法外，听说二人后台很硬、、、
3、N年前，霞洞镇火车站枪打伤的格田村人是崔仔大舅，（属黑社会火拼），也是崔亚安和崔亚代组织并提供枪支，二人一直没事、、、
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师诗师思心
师 传道授业解惑也 师 实亦道也德也 道德经释云 道 道理也 德 德育也 道之不存皮将附焉 故师为人表者也 师 天下皆知 赏心悦目 而音声相和前后相谐 堪为师也 余自幼喜读师说 更喜道德经典 懵懂稍懂难读懂 既入师途苦行 良心的操度 执着的追求 岁月的风雨 坚守着一颗滚烫的心 没有希望的机会我愿了却人们的希望 呕心沥血苦扎苦挠 力求献上我终身的爱 为了拯救贫瘠我坚韧追求苦索 这也当是自身的渴望吧 坎坷的荆棘划破了我的手和脸 还有我视为生命一样的双眼 艰辛当然有我的欣慰 按理说艰辛当与收获当成成正比 而晚景却着实令我的心理难以失衡 虽然我总是虔虔的拜望 但总是无奈的苦笑 我不相信什么可伶之人必有可恨之处 断也绝不相信幸运的宠儿全没有恶人的心眼 大道无常而真理永恒 我始终还是喜欢拜望 我拜望贫瘠有人开垦 我拜望所有的幼苗茁壮,或参天耸云 我拜望阳光的明媚与普照 我拜望美好人间的更美好 我已经不膜拜自然中的神祗 因为我曾亲眼见到一个霹雳 将我的同伴和我的学子瞬间毁灭 尽管我深爱这片土地 我也不会膜拜他给人们带来的都是恩德 因为我亲历了他的震颤 将我的亲人还有学子无辜的消失 我还不膜拜大海了 我听说一位美国人状告老天的不公 海啸给人们带来的无情的毁坏 我还曾见天空黑洞的秘密 即使遨游太空也实有担心 我当然知道太阳的光辉宝贵与永恒 但我还是最喜欢祖先的图腾 我喜欢龙的图腾 喜欢凤凰的辉微 因为这里有很多包含深情的韵味与情怀 更多更多的是民族的精粹与民族的精神 然而我还更深信当代一位哲人的深悟 真理有时比太阳的光辉还要明亮！
师 传道授业解惑也 师 实亦道也德也 道德经释云 道 道理也 德 德育也 道之不存皮将附焉 故师为人表者也 师 天下皆知 赏心悦目 而音声相和前后相谐 堪为师也 余自幼喜读师说 更喜道德经典 懵懂稍懂难读懂 既入师途苦行 良心的操度 执着的追求 岁月的风雨 坚守着一颗滚烫的心 没有希望的机会我愿了却人们的希望 呕心沥血苦扎苦挠 力求献上我终身的爱 为了拯救贫瘠我坚韧追求苦索 这也当是自身的渴望吧 坎坷的荆棘划破了我的手和脸 还有我视为生命一样的双眼 艰辛当然有我的欣慰 按理说艰辛当与收获当成成正比 而晚景却着实令我的心理难以失衡 虽然我总是虔虔的拜望 但总是无奈的苦笑 我不相信什么可伶之人必有可恨之处 断也绝不相信幸运的宠儿全没有恶人的心眼 大道无常而真理永恒 我始终还是喜欢拜望 我拜望贫瘠有人开垦 我拜望所有的幼苗茁壮,或参天耸云 我拜望阳光的明媚与普照 我拜望美好人间的更美好 我已经不膜拜自然中的神祗 因为我曾亲眼见到一个霹雳 将我的同伴和我的学子瞬间毁灭 尽管我深爱这片土地 我也不会膜拜他给人们带来的都是恩德 因为我亲历了他的震颤 将我的亲人还有学子无辜的消失 我还不膜拜大海了 我听说一位美国人状告老天的不公 海啸给人们带来的无情的毁坏 我还曾见天空黑洞的秘密 即使遨游太空也实有担心 我当然知道太阳的光辉宝贵与永恒 但我还是最喜欢祖先的图腾 我喜欢龙的图腾 喜欢凤凰的辉微 因为这里有很多包含深情的韵味与情怀 更多更多的是民族的精粹与民族的精神 然而我还更深信当代一位哲人的深悟 真理有时比太阳的光辉还要明亮！
最后的一课
今天是我给你们上的最后一课，说到最后一课，你们当然不会像小都德那样充满忏悔和留恋的，我也不可能像韩麦尔老师那样溢满愤懑和仇恨!但我依然衷心地希望：同学们能够真正理解最后一课的深刻意义，给彼此留下一个美好的印象!
虽然教你们只有初三一年，但难忘的相聚令我终身难忘。感谢同学们给过我的这一切：是你们的快乐与笑声，是你们的理解与信任，是你们的勤奋和成绩，是我们尊贵的师生情谊，让我又走过了一段愉快、多彩、幸福的教学时光!
也许，在某位或某些同学的心目中，我不会是一位合格的老师，犹如：平庸的相貌，倔强的个性，浅薄的知识，更令我遗憾的就是：有时我过于严厉的要求，某时刻薄酸辣的言辞，不经意间触伤了你们的自尊。在这里，向你们表示我深深的歉意：我希望得到你们最真诚的谅解，更希望随着岁月的更替忘却些许不的时光。
爱也罢，恨也罢；恩也罢，怨也罢。一切都会因我们的分别而渐渐地淡忘的！
几天以后，岁月的车轮要把你们送出李家镇中 这块青春的校园，你们即将离开人生长河的驿站与港湾，你们那充满紧张而活力，拥有欢乐与笑声，团结与友爱的初中时代就要结束，人生的列车将载着你们驶向新的起点，你们将要去描绘自己新的星图。
接下来的中考，是对你们掌握知识的一次大检阅，虽然并不等于说一次考试就能够全面衡量出你们自己的真才学识和各种能力，但无论你们是否升入理想的学校，你们都应该明白：你们的生命旅途还很漫长，要为自己的未来作出判断与选择，不一时的胜利而骄傲自满、止步不前，也不为一时的失败垂头丧气、妄自菲薄。每个人的生活路，既有晴天丽日，也有电闪雷鸣，既有鲜花和快乐，也有困惑与无奈。在急剧变化的新生活面前，你们要学会推销自己，充满自信。要做一个诚实的人，做一个正义正直的人，用同情的行动关注他人，用温暖的双手帮助他人，用感恩的心回馈他人。
以后的日子里，我真切地希望：你们在各自的学习与生活中，能够真正地多读几本书，多长些修养，立足于青春这块沃土，以“科学知识”为良种，用“勤奋开拓”作犁锄，施上“创新与恒心”的肥料，开拓你们人生的芳香与金黄，丰盈唯有一次的人生！
记住：只要天空中的星星还在闪烁，就不必担忧你的人生不会焕发光彩！
坚信：只要不懈地努力拼搏，生活的激流最终会把你们推向成功的彼岸！
“千里长棚，终有一散”，千言万语，归结成一句：相逢不容易，彼此要珍惜！
昨天，我们相逢在陌生时；今天，我们分别在熟识时；明天我们可能会重逢在社会。“台上师生，台下朋友兄弟姐妹”，愿我们再度相遇时，更多的是问候和微笑。更盼望若干年以后，同学们能够把冬天被窝中构筑的理想，夏天心枝萌动的希望，夏天田野里燃烧的斗志，秋天艳阳下开镰的苦盼，变成现实，将自己的智慧和知识融入家乡和祖国的建设中去。
岁月是一条河，它可以冲走生活激流中的坎坷，可永远冲不走你们留在我们每位老师心中的青春年少，冲不走我们曾经给过你们的谆谆教诲，冲不走这段曾经美好过的岁月。
真挚的师生情，是一朵高贵圣洁的鲜花，永远散发出淡雅的芬芳；
真挚的师生情，是一株四季常青的松柏，永远拥有着绿色的青春；
真挚的师生情，是一份永恒不变的信任，时时书写出生活的温馨。
一度春秋，写下了一个风中的故事；两个学期，留下了一段美好的追忆！
相聚虽然短暂，但留给我们的记忆必将是久远的。
这一刻，我们所有的心田流露着真诚。
这一刻，我们所有的眼眶溢满信任。
这一刻，我们的情思绵绵无尽……
今天是我给你们上的最后一课，说到最后一课，你们当然不会像小都德那样充满忏悔和留恋的，我也不可能像韩麦尔老师那样溢满愤懑和仇恨!但我依然衷心地希望：同学们能够真正理解最后一课的深刻意义，给彼此留下一个美好的印象!
虽然教你们只有初三一年，但难忘的相聚令我终身难忘。感谢同学们给过我的这一切：是你们的快乐与笑声，是你们的理解与信任，是你们的勤奋和成绩，是我们尊贵的师生情谊，让我又走过了一段愉快、多彩、幸福的教学时光!
也许，在某位或某些同学的心目中，我不会是一位合格的老师，犹如：平庸的相貌，倔强的个性，浅薄的知识，更令我遗憾的就是：有时我过于严厉的要求，某时刻薄酸辣的言辞，不经意间触伤了你们的自尊。在这里，向你们表示我深深的歉意：我希望得到你们最真诚的谅解，更希望随着岁月的更替忘却些许不的时光。
爱也罢，恨也罢；恩也罢，怨也罢。一切都会因我们的分别而渐渐地淡忘的！
几天以后，岁月的车轮要把你们送出李家镇中 这块青春的校园，你们即将离开人生长河的驿站与港湾，你们那充满紧张而活力，拥有欢乐与笑声，团结与友爱的初中时代就要结束，人生的列车将载着你们驶向新的起点，你们将要去描绘自己新的星图。
接下来的中考，是对你们掌握知识的一次大检阅，虽然并不等于说一次考试就能够全面衡量出你们自己的真才学识和各种能力，但无论你们是否升入理想的学校，你们都应该明白：你们的生命旅途还很漫长，要为自己的未来作出判断与选择，不一时的胜利而骄傲自满、止步不前，也不为一时的失败垂头丧气、妄自菲薄。每个人的生活路，既有晴天丽日，也有电闪雷鸣，既有鲜花和快乐，也有困惑与无奈。在急剧变化的新生活面前，你们要学会推销自己，充满自信。要做一个诚实的人，做一个正义正直的人，用同情的行动关注他人，用温暖的双手帮助他人，用感恩的心回馈他人。
以后的日子里，我真切地希望：你们在各自的学习与生活中，能够真正地多读几本书，多长些修养，立足于青春这块沃土，以“科学知识”为良种，用“勤奋开拓”作犁锄，施上“创新与恒心”的肥料，开拓你们人生的芳香与金黄，丰盈唯有一次的人生！
记住：只要天空中的星星还在闪烁，就不必担忧你的人生不会焕发光彩！
坚信：只要不懈地努力拼搏，生活的激流最终会把你们推向成功的彼岸！
“千里长棚，终有一散”，千言万语，归结成一句：相逢不容易，彼此要珍惜！
昨天，我们相逢在陌生时；今天，我们分别在熟识时；明天我们可能会重逢在社会。“台上师生，台下朋友兄弟姐妹”，愿我们再度相遇时，更多的是问候和微笑。更盼望若干年以后，同学们能够把冬天被窝中构筑的理想，夏天心枝萌动的希望，夏天田野里燃烧的斗志，秋天艳阳下开镰的苦盼，变成现实，将自己的智慧和知识融入家乡和祖国的建设中去。
岁月是一条河，它可以冲走生活激流中的坎坷，可永远冲不走你们留在我们每位老师心中的青春年少，冲不走我们曾经给过你们的谆谆教诲，冲不走这段曾经美好过的岁月。
真挚的师生情，是一朵高贵圣洁的鲜花，永远散发出淡雅的芬芳；
真挚的师生情，是一株四季常青的松柏，永远拥有着绿色的青春；
真挚的师生情，是一份永恒不变的信任，时时书写出生活的温馨。
一度春秋，写下了一个风中的故事；两个学期，留下了一段美好的追忆！
相聚虽然短暂，但留给我们的记忆必将是久远的。
这一刻，我们所有的心田流露着真诚。
这一刻，我们所有的眼眶溢满信任。
这一刻，我们的情思绵绵无尽……
我们是给谁教书育人？是给国家，给中国政府教书育人！我们是中国“双基”教育人才紧缺的时候，是当时年轻的精英，撑起了乐安义务教育的一片天，才以财政不到百分之几的义务教育经费，完成了广东省贫困县“双基”教育验收过关。为什么？因为我们这些人是廉价劳动力，工资不到公办教师的十分之几，干了公办教师的两倍以上的活。二十年了，难道不配称老师？教出几代人，教出了大学生，教出了教授，教出了科技人才！我们却连个教师的名义都没有，只称代课人员，最后又遭政府卸磨杀驴！原本春意暖暖，怎料迎来凌历寒冬。这真是我们的悲哀，教育的悲哀，国家的悲哀！
根据《宪法》、《劳动法》、《教师法》、《教育法》及人权保障法规，各级政府也应该给我们一个公平的名份和妥善的安置。谓的“编外民办教师” ，各级政府应该按工作年限，按照《劳动法 》办理城镇企业职工基本养老保险，或给予相应的民办教师退养费。到退休年龄的应给予退休。在岗时，我们给政府工作了，给政府省钱了，老了应按集体企业政策安置，使我们这些已经是弱势群体的“编外民办教师的心不再滴血”。
根据《宪法》、《劳动法》、《教师法》、《教育法》及人权保障法规，各级政府也应该给我们一个公平的名份和妥善的安置。谓的“编外民办教师” ，各级政府应该按工作年限，按照《劳动法 》办理城镇企业职工基本养老保险，或给予相应的民办教师退养费。到退休年龄的应给予退休。在岗时，我们给政府工作了，给政府省钱了，老了应按集体企业政策安置，使我们这些已经是弱势群体的“编外民办教师的心不再滴血”。
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QUOTE(湖海山人 @ 2010年09月25日 Saturday, 07:38 PM)
西江月
八年上访无功，十载执教有过。当年若无民办师，何来今日繁荣？
中央三令五申，关注民生要紧，各级当权执政人，请您将心比心。
====
楼主，你的西江月好象不合词谱。
西江月（五十字）
仄仄平平仄仄，
平平仄仄平平。
平平仄仄仄平平，
仄仄平平仄仄。
（前后阕同。第一句无韵，第二、第三句押平声韵，第四句押原韵的仄声韵。这种平仄通押的调子，在词调中是很少见的。但是，《西江月》却是最流行的曲调. 前后阕头两句要用对仗。）
西江月 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
西江月 [宋]刘过
堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。天时地利与人和，燕可伐欤？曰可！今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。大家齐唱大风歌，不日四方来贺。
嘿嘿，《中秋》不但不合平仄，而且连最基本的押韵也没有。
应该算是最自由的不是古体的古体诗吧，
但不管怎样，楼主有写诗的雅兴本夫人还是欣赏的。
西江月
八年上访无功，十载执教有过。当年若无民办师，何来今日繁荣？
中央三令五申，关注民生要紧，各级当权执政人，请您将心比心。
====
楼主，你的西江月好象不合词谱。
西江月（五十字）
仄仄平平仄仄，
平平仄仄平平。
平平仄仄仄平平，
仄仄平平仄仄。
（前后阕同。第一句无韵，第二、第三句押平声韵，第四句押原韵的仄声韵。这种平仄通押的调子，在词调中是很少见的。但是，《西江月》却是最流行的曲调. 前后阕头两句要用对仗。）
西江月 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
西江月 [宋]刘过
堂上谋臣尊俎，边头将士干戈。天时地利与人和，燕可伐欤？曰可！今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。大家齐唱大风歌，不日四方来贺。
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嘿嘿，《中秋》不但不合平仄，而且连最基本的押韵也没有。
应该算是最自由的不是古体的古体诗吧，
但不管怎样，楼主有写诗的雅兴本夫人还是欣赏的。
清平乐
执教讲练，长向黄童面。
教诲谆谆终不倦，敬业冰心一片。
韶华毕竟东流，辛勤几度春秋。
喜见千行桃李，笑迎白发临头。
又 七绝一首
春风化雨桑梓昌，治校廿年教泽长。
两袖清风栽桃李，鞠躬尽瘁美名扬。
代课教师之歌
在共和国成长的岁月里，
有种教师叫民办代课
个个勤奋又总心，
一站讲台多少春
在共和国繁荣的今天，
他被清退了。
从没流过的泪水，
挂在眼眶傍。
看苍天云聚云散，
观人间花开花落，
青春一去不复回
云水天涯，
举目望春春无语。
祖国啊母亲
谢谢你给我的机会，
培养祖国的花朵。
今生今世，
无怨无悔。
多少次梦回走过的路，
我又站在讲台上。
天净沙
乡村，陋室，童丫。
清贫，低薪，寒家.
辛劳，病残，白发。
一纸令下，抱怨回家。。。。
执教讲练，长向黄童面。
教诲谆谆终不倦，敬业冰心一片。
韶华毕竟东流，辛勤几度春秋。
喜见千行桃李，笑迎白发临头。
又 七绝一首
春风化雨桑梓昌，治校廿年教泽长。
两袖清风栽桃李，鞠躬尽瘁美名扬。
代课教师之歌
在共和国成长的岁月里，
有种教师叫民办代课
个个勤奋又总心，
一站讲台多少春
在共和国繁荣的今天，
他被清退了。
从没流过的泪水，
挂在眼眶傍。
看苍天云聚云散，
观人间花开花落，
青春一去不复回
云水天涯，
举目望春春无语。
祖国啊母亲
谢谢你给我的机会，
培养祖国的花朵。
今生今世，
无怨无悔。
多少次梦回走过的路，
我又站在讲台上。
天净沙
乡村，陋室，童丫。
清贫，低薪，寒家.
辛劳，病残，白发。
一纸令下，抱怨回家。。。。
附件
盼望
十年代课两茫茫，
独守残躯空彷徨。
却看慰藉今何在，
唯盼维权迎曙光。
山村女代课教师
白天，你把粉笔磨砺
千百吨纯白的化肥
撒在承包了三十年的责任田里
孕育蓓蕾，启迪花瓣
积淀的渣滓留给你自己
夜里，你把意志磨砺
举起一盏生命的灯烛
在蔓草丛生的字里行间步犁
翻出朦胧的土，播进闪光的爱
汩汩心血淌进幼苗的根底
瞧，那脸上风刀刻就的纹路
象山涧潺潺的小溪
伤心的泪曾从那里流过
青春、爱情曾从那里走进记忆
人生和事业却从那里显示出骄傲
正当沟里的姑娘闹着出嫁
摆脱贫穷和愚昧的樊篱
你来了，背着知识的挎包
踩上这片枯叶与荒芜编织的山沟沟
任何艰难都未能使你退却
你传授化费的使用和功效
你传授农药与水的比例
你传授文字和语言
你传授品德和伦理
数不清啊，你培育了多少桃李
山村大妈――施兰芳老师
炎夏熏黑了你的肌肤
冬雪染白了你的鬓发
雪中一块
富裕了的乡亲，将永远铭记着你的功绩
十年代课两茫茫，
独守残躯空彷徨。
却看慰藉今何在，
唯盼维权迎曙光。
山村女代课教师
白天，你把粉笔磨砺
千百吨纯白的化肥
撒在承包了三十年的责任田里
孕育蓓蕾，启迪花瓣
积淀的渣滓留给你自己
夜里，你把意志磨砺
举起一盏生命的灯烛
在蔓草丛生的字里行间步犁
翻出朦胧的土，播进闪光的爱
汩汩心血淌进幼苗的根底
瞧，那脸上风刀刻就的纹路
象山涧潺潺的小溪
伤心的泪曾从那里流过
青春、爱情曾从那里走进记忆
人生和事业却从那里显示出骄傲
正当沟里的姑娘闹着出嫁
摆脱贫穷和愚昧的樊篱
你来了，背着知识的挎包
踩上这片枯叶与荒芜编织的山沟沟
任何艰难都未能使你退却
你传授化费的使用和功效
你传授农药与水的比例
你传授文字和语言
你传授品德和伦理
数不清啊，你培育了多少桃李
山村大妈――施兰芳老师
炎夏熏黑了你的肌肤
冬雪染白了你的鬓发
雪中一块
富裕了的乡亲，将永远铭记着你的功绩
为代课老师的出路构建第二通道
广东5万多代课教师中，一年来仅有7000多人转正。大部分不符合条件的代课教师，则不得不面临清退、转岗的命运。(9月14日《人民日报》)
或转正、或清退，非此即彼，这是如何的霄壤之别？如今我国农村依然有21万代课教师，他们“不得不”领受的“政策性命运”，应引起国家层面的高度重视，要给出新的制度安排。笔者建议，要为代课教师的出路构建第二通道，为多数难以转正的代课教师找到一条合情合理又合法的出路，那就是给予“准事业待遇”，名称可以是“招聘制”或其他。
结合工龄教龄，建立代课教师的在职保障机制与退休养老保障机制，完全是可以的。要知道，如今对农民都开始逐步建立养老保障制度了。现在城市里的事业单位，不是有许多这样的无事业编制的聘任制职员吗？
为代课教师寻找“第二出路”，首先要解决一系列理念问题。代课教师现象，是历史与时代造成的，不是老师们自己造成的。我在乡镇基层当过领导，深知“山那边人家”的教师之不易。代课老师上岗往往是“就近原则”，人在当地、家在当地、田在当地，往大里说他们是中国的脊梁，往小里说那也是家乡的脊梁。
代课教师也是教师，《中华人民共和国教师法》并没有把教师分成三六九等。其中规定得很清楚:“本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师”。代课教师也是这样的“从事教育教学工作的教师”，也受《教师法》的保障。让代课教师转正，不是送什么“大礼包”，而是落实应有的权利。2006年教育部新闻发言人在新闻发布会上发布“全部清退”消息，竟然不称中小学代课教师为教师，称之为“中小学代课人员”，这是为了规避法律责任，在称谓上耍小聪明。拿那么一点可怜工资，能在穷乡僻壤、偏远高寒地区几十年坚持下来，这就是合格的乡村教师，哪能用城市教师的标准来要求代课教师？
代课教师，涉及地方政府对教育的投入，看得出一个地方政府是否真正有发展教育积极性、有真正长远的眼光。代课教师问题，需要中央政府给政策，而不仅仅是教育部“出规定”，最好把解决代课教师工作纳入国家重大扶贫工程和教育补偿工程，从偿还教育历史欠债的角度，来构建制度、优待代课教师。
广东5万多代课教师中，一年来仅有7000多人转正。大部分不符合条件的代课教师，则不得不面临清退、转岗的命运。(9月14日《人民日报》)
或转正、或清退，非此即彼，这是如何的霄壤之别？如今我国农村依然有21万代课教师，他们“不得不”领受的“政策性命运”，应引起国家层面的高度重视，要给出新的制度安排。笔者建议，要为代课教师的出路构建第二通道，为多数难以转正的代课教师找到一条合情合理又合法的出路，那就是给予“准事业待遇”，名称可以是“招聘制”或其他。
结合工龄教龄，建立代课教师的在职保障机制与退休养老保障机制，完全是可以的。要知道，如今对农民都开始逐步建立养老保障制度了。现在城市里的事业单位，不是有许多这样的无事业编制的聘任制职员吗？
为代课教师寻找“第二出路”，首先要解决一系列理念问题。代课教师现象，是历史与时代造成的，不是老师们自己造成的。我在乡镇基层当过领导，深知“山那边人家”的教师之不易。代课老师上岗往往是“就近原则”，人在当地、家在当地、田在当地，往大里说他们是中国的脊梁，往小里说那也是家乡的脊梁。
代课教师也是教师，《中华人民共和国教师法》并没有把教师分成三六九等。其中规定得很清楚:“本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师”。代课教师也是这样的“从事教育教学工作的教师”，也受《教师法》的保障。让代课教师转正，不是送什么“大礼包”，而是落实应有的权利。2006年教育部新闻发言人在新闻发布会上发布“全部清退”消息，竟然不称中小学代课教师为教师，称之为“中小学代课人员”，这是为了规避法律责任，在称谓上耍小聪明。拿那么一点可怜工资，能在穷乡僻壤、偏远高寒地区几十年坚持下来，这就是合格的乡村教师，哪能用城市教师的标准来要求代课教师？
代课教师，涉及地方政府对教育的投入，看得出一个地方政府是否真正有发展教育积极性、有真正长远的眼光。代课教师问题，需要中央政府给政策，而不仅仅是教育部“出规定”，最好把解决代课教师工作纳入国家重大扶贫工程和教育补偿工程，从偿还教育历史欠债的角度，来构建制度、优待代课教师。
