有人说，小学生是为表扬而学，中学生是为情感而学，高中生是为目标和尊严而学。这在一定程度上表明教师课堂上情感的激发和情感的挖掘在教学中的重要作用。
一、建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系是课堂教学的润滑剂。学生对教师的情感积累，即“从接近到亲近，从亲近到共呜。从共鸣到信赖。”教师应该主动和学生接近，减少生疏感，增加彼此的认同感，以充满关爱的言行、务实并充满智慧的教学赢得他们思想感情的倾向性。教师的一次微笑，一个肯定的赞赏的眼神，一句鼓励的话语，都会使学生心理产生愉悦感。
二、营造宽松的教学环境
情感需要互动空间，需要思维空间，需要发展空间。尽量给予学生在学习中的自由的空气，使学生感受到民主的氛围，这样能极大地发挥学生在学习上的主观能动性和创造精神。
三、爱溢言发，激发情感
传统意义上的情感传递方式建立在“爱的心里，严在脸上”的理念之上，常常至深至情的关爱体现为一种惩罚。教师应该挖掘教材内部“爱的表达方式，通过教材来正确引导学生学会用不同的方法表达情感。教师在教学过程中始终将对学生的爱写在脸上，让学生去亲眼目睹和切身感受，将学生培养成为一个情感丰富、充满理想的热血青年，而不是一个情感冷漠以我为中心的孤独的奋斗者。
四、贴近生活，激发情感
将教材的内容与学生的现实生活紧密联系能激发学生对生活、对人、对自然的情感。
例如：在外理《新目标英语》七年级上Unit 7 section B 3a 时因为教授服装类的单词，教师让每个学生准备一件衣服：socks T-shirt shorts 学会单词后，教师组织学生开了一个时装模特展示会，把学生进行分组，然后让学生准备几分钟，要求每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，教师和其他几名学生在下进行评论，同时给予必要指导。时装表演开始了，学生踏着模特步闪亮登场，教师适时为他们配上音乐，学生一边摆造型，边用所学英语介绍：
五、经常和学生一起评论：
可以各小组展开了竟争，学习积极性很高，单词、句型在这样欢快的的气氛中得以熟练的运用，同时还培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新的意识，让英语学习真正达到了学以致用的效果。
教学是充满情感的教学，情感是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣。所以，老师，您的课堂缺什么别却了情感！
一、建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系是课堂教学的润滑剂。学生对教师的情感积累，即“从接近到亲近，从亲近到共呜。从共鸣到信赖。”教师应该主动和学生接近，减少生疏感，增加彼此的认同感，以充满关爱的言行、务实并充满智慧的教学赢得他们思想感情的倾向性。教师的一次微笑，一个肯定的赞赏的眼神，一句鼓励的话语，都会使学生心理产生愉悦感。
二、营造宽松的教学环境
情感需要互动空间，需要思维空间，需要发展空间。尽量给予学生在学习中的自由的空气，使学生感受到民主的氛围，这样能极大地发挥学生在学习上的主观能动性和创造精神。
三、爱溢言发，激发情感
传统意义上的情感传递方式建立在“爱的心里，严在脸上”的理念之上，常常至深至情的关爱体现为一种惩罚。教师应该挖掘教材内部“爱的表达方式，通过教材来正确引导学生学会用不同的方法表达情感。教师在教学过程中始终将对学生的爱写在脸上，让学生去亲眼目睹和切身感受，将学生培养成为一个情感丰富、充满理想的热血青年，而不是一个情感冷漠以我为中心的孤独的奋斗者。
四、贴近生活，激发情感
将教材的内容与学生的现实生活紧密联系能激发学生对生活、对人、对自然的情感。
例如：在外理《新目标英语》七年级上Unit 7 section B 3a 时因为教授服装类的单词，教师让每个学生准备一件衣服：socks T-shirt shorts 学会单词后，教师组织学生开了一个时装模特展示会，把学生进行分组，然后让学生准备几分钟，要求每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，教师和其他几名学生在下进行评论，同时给予必要指导。时装表演开始了，学生踏着模特步闪亮登场，教师适时为他们配上音乐，学生一边摆造型，边用所学英语介绍：
五、经常和学生一起评论：
可以各小组展开了竟争，学习积极性很高，单词、句型在这样欢快的的气氛中得以熟练的运用，同时还培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新的意识，让英语学习真正达到了学以致用的效果。
教学是充满情感的教学，情感是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣。所以，老师，您的课堂缺什么别却了情感！