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请百度一下“沙琅江”！ 沙琅江全长112公里，沙琅江袂花段只有约5公里，那些人也敢把整条江改名袂花江？！ 沙琅江一名，自清雍正年就有此名，在各地方志上一直是本名。 那些茂南人在想什么呢？

你们继续。。。

均衡教育，本没有错。 但是，均衡教育应该包含均衡生源，均衡师源，均衡财源等等， 现在只是均衡生源，其他教育资源还没有均衡！这样就变成了对优秀生源不利，剥夺了他们的更好选择。 举个例子：如果你的孩子很优秀，你孩子的就读区域只能是选择水东中学、东城中学，你愿意他读高州中学、茂一还是水东中学、东城中学？ 谁都会选择高州中学、茂一。这不能只怪别校抢夺优秀生源，这其中也有优秀生源自己的选择。 优秀生源自己的选择，也应该是合理的！ 在“均衡”时，是否应该考虑一下生源自己的合理选择。 6楼网友的复帖很有意义。

这好歹也算是有一个阶段性的结果吧！ 继续关注。。。

@山野闲人 大师怎么近来改行 做 摸金校尉了？！ 15年的老坟了

我有种错觉，这是KO哥子发的帖！ 呵呵

可怜之人，必有可恨之处；可恨之人，也必有可怜之处； 哀其不幸，恨其不争。 已道尽其中三味矣！

完全赞同！ 还是靠自己吧，别人都不可以依赖！

大概知道是怎么一回事，但是手头上没有多少详细的资料，所以不做评论。 你们继续。。。

俗话说得好：功夫再高，也怕菜刀。 所以还是要多带把刀！ 呵呵

完全没有问题，大家都只是在学习中！

“。。。周易等三易不是地球人的作品，太精深超前了。。。”，是有这样一种说法。 现在的所谓科学家研究家往往都是这样的，自己没有能力去弄懂、复原古人的学问古人的技术，就说这是“外来文明”“外星人”“穿越”。 他们研究“金字塔”、“悬棺”，没有弄清楚时，是这样说；他们研究“长城”、“运河”，没有弄清楚时，也是这样说！ 这只不过是他们为自己的弱能弱智找借口而已！

“比如说乾，为天为君为阳等等”，这是《十翼》的内容，是《易传》的内容，是孔子对易经的理解、解释、应用、传播。 可以说是“用”的层次，运用的层次了，不是《易经》本身的层次，也即“体”的层次。 说到“比类取象”，在后世的《尚秉和易学》中，还增加了很多很多！ 从《易》里，我学到： 变，是应该的；不变，是不正常的；乱变，是不可能的！ 变，是有迹可循的；不变，是暂时的；乱变，是因为我们还没有找到其中的规律。

@山野闲人 大师的观点，我大体都同意。我只对“。。。如何解释都可以，没有严谨的逻辑性，。。。”一句，有些不同的看法，与大师讨论。 《周易》有其严密的逻辑体系，各卦各爻也都有自己的逻辑定位，不是随便“系”词的。 每一卦，古人都以某一历史现象来联系；然后在每一爻中将某历史现象的不同价段来分析。 同一卦，就是同一事件，在同一事件中，每一阶段或进或退，或变或不变，或渐变或剧变， 然后告诫参与其中的人，遇到进、退、变、不变、渐变、剧变时该怎么做，该秉承什么样的“德行”和“心态”来应对。 这， 并不混乱，并不随意。 混乱，是因为我们还没有读明白； 随意，是因为我们还没学到精髓。 你们继续。。。

“王英祖上遗留的20几亩土地被征用于修建海洋大道。。。”，“20几亩”这个数据，我没有查证过。或者是夸张的，但这不是问题的关键。 问题的关键在于“安置”， 如何“安置”？？ 就算没有征地这一回事，精准扶贫也应该算他一份？！ 他第二个孩子的户口问题，要帮人家处理吧？！ 找一块地皮，帮他家三口盖一间70-80平方的房子，也是应该的吧？！ 妥善安置，才是重点！ 不必纠结于当年“征地”多少平方多少亩了？？？

眼前无码，心中有码。 才是读《金瓶梅》等经典名著的最高境界！ 你们继续。。。

多图少文，不合适我这种人用！ 我喜欢多文字稍微配插图那种！ 你不觉得，喝一口牛鞭酒，一边大声吟读“西门庆一手抓向。。。。”，很是惬意吗？

举个例子： 我有两个荷包，放在左右裤袋，我从左边荷包里拿出100元，放进右边荷包里，然后我对你说：“呵呵，我多了100元！” 你会怎么评价我？ 一个傻子！ 不错，割羊角时的茂名就是这样。 不说了，你们继续。。。

终于明白，还是丛林法则，所以少拿什么民主自由博爱来说事！ 幌子可以有，摇一摇好了，何其壮观！至于其中的真实程度，只有他们自己才知道！ 至少，我不相信。你们爱信不信，随你。。。

图中，难道这就是传说中的KO哥？！ 我最钟意的是那对 凉拖鞋，更是经典中的经典！